修煉美好品質(zhì)__成就圓滿人生-文庫(kù)吧資料
2025-05-20 06:03本頁(yè)面
【正文】 背景 —— ? 緊張、浮躁、焦慮、苦悶、憂郁、迷惘，已是現(xiàn)代人的現(xiàn)代病。所以我經(jīng)常說(shuō)所謂 “ 教育智慧 ” ，就是不要重復(fù)別人，而要體現(xiàn)出自己的教育個(gè)性 。 ? 事例 —— ? 蘇霍姆林斯基對(duì)待小女孩摘花的案例。智慧，是指?jìng)€(gè)體在一定背景下所具有的洞察、領(lǐng)悟和判斷事物的一種成熟完善的心智思維品質(zhì)。 四、最美的品質(zhì)是智慧 ? 背景 —— ? 再鮮艷的花，也有凋謝的時(shí)候；再靚麗的人，也有衰老的時(shí)候；再光明的時(shí)代，也有黑暗的時(shí)候，再順利的人生，也有困難的時(shí)候。藝術(shù)的真實(shí)是人生境界的升華。 ? ——羅丹述、葛賽爾著，傅雷譯 《 羅丹藝術(shù)論 》 天津社會(huì)科學(xué)院出版社 2021． 245 ? 感悟 —— ? 人，詩(shī)意地棲居在大地上。 ? ——陳丹青 《 退步集 》 廣西師范大學(xué)出版社 2021年版． 190 ? 佐證 —— ? 一個(gè)生活無(wú)匱乏的人，能鑒賞，體味他耳目與精神所遇到的無(wú)數(shù)的神奇，他在塵世亦不啻為天仙了。 ? 我在慕田峪長(zhǎng)城遇見(jiàn)一對(duì)德國(guó)老夫婦，自稱每年專程來(lái)一回中國(guó)，不為別的，只是手挽手，一步一步登上長(zhǎng)城的頂端，臨風(fēng)站一站，然后手挽手一步步走下山，翌日飛回德國(guó)去。 ? ? 江蘇特級(jí)教師 ——語(yǔ)文教學(xué)名師于永正的京劇演唱水平也是專業(yè)級(jí)的。 ? 觀點(diǎn) —— ? 培植藝術(shù)愛(ài)好、提升藝術(shù)素養(yǎng)，既可調(diào)劑放松教師繁忙的工作節(jié)奏，又可涵養(yǎng)教師精神生命，陶冶性情修養(yǎng)，全面享受有品味、有情趣、有格調(diào)的人生。但是到了我現(xiàn)在這個(gè)年齡，才發(fā)現(xiàn)這句話多么深?yuàn)W、多么痛心。弗雷勒著，熊嬰、劉思云譯 《 十封信 》 江蘇人民出版社 2021年版． 7576 ? 感悟 —— ? 耶穌臨死的時(shí)候說(shuō)： “ 寬容他們！他們做的他們不知道。寬容不是那些玩弄取信于民把戲的人所采取的不負(fù)責(zé)任的立場(chǎng) 。 ? 佐證 —— ? 寬容是另一種美德。別人心里之所有，盡可裝入我心里，上下古今，千頭萬(wàn)緒，愈裝進(jìn)，心量愈擴(kuò)大。那鵝籠子能隨鵝群之多少而永遠(yuǎn)容納進(jìn)，但卻并不見(jiàn)那鵝籠子放大了。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)個(gè)性比較和諧與完美的人。 ? 觀點(diǎn) —— ? 過(guò)于內(nèi)向、不樂(lè)于與人打交道，不善言談、寡言少語(yǔ)、言語(yǔ)尖酸、對(duì)人過(guò)于苛刻，脾氣暴燥、缺乏耐心、這樣的個(gè)性都不適于做老師。 二、最善的品質(zhì)是寬容 ? 背景 —— ? 校園是未成年人的世界?，F(xiàn)在要把自家子女造成適當(dāng)?shù)娜宋铮业辣茸劣駸捊鹑菀?，人人可以自任的?？ ” ? ——蔡元培 《 蔡元培教育名篇 》教育科學(xué)出版社 2021年版． 86 ? 感悟 —— ? 一個(gè)教師在學(xué)生心目中贏得地位、贏得尊重、贏得歡迎的主要品質(zhì)，就是那扎實(shí)的、出色的專業(yè)品質(zhì) ——敬業(yè)精神、廣博知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、專業(yè)技能。又如有幾兩黃金，要煉成首飾，必要請(qǐng)教金工。 ? 劉濟(jì)元老師上語(yǔ)文課 ? 佐證 —— ? “教育是專業(yè)的事業(yè)，不是人人能擔(dān)任的。 ? 事例 —— ? 工程師修理電機(jī)的故事。 ? 符合這三項(xiàng)要求就意味著教師是一個(gè)專業(yè)人士了？你學(xué)什么專業(yè)，就表明你進(jìn)入了這專業(yè)？你就成了這個(gè)專業(yè)人士？ ? 觀點(diǎn) —— ? 國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)專業(yè)的
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