【正文】 金融”大體相當的“中”口徑。說的具體點，它不僅包括我們習慣講的金融，并且還包括國家財政（公共財政）、企業(yè)財務（公司理財）和個人理財?？蓤D示如右： 流金歲月 45 寬 口徑的 金融 窄 口徑的 金融 ⑵ 為什么取名 《 金融學 》 ㈡ 插曲之一：“金融”與“ FINANCE” 8. 問題只能這樣解決： 中國人原來對金融怎樣理解，今后依然應該如是地理解， ——貨幣銀行學更名為金融學不會因為 Finance 譯成金融學而不能成立； 當然，由于 Finance 的引進并譯成金融學，那么在學術圈子里，對“金融”就同時有了一個狹義的理解和狹義地使用。 Finance譯為金融學 ——這未可厚非，但決不等于中國人對 “金融” 這個詞必須從此放棄原有的理解和使用習慣，而只能按國外 Finance 學科對象的范圍去理解和使用。 在中國，說 《 貨幣銀行學 》 不屬于金融學科體系，有孛常情，實屬費解。 流金歲月 41 ⑵ 為什么取名 《 金融學 》 ㈡ 插曲之一：“金融”與“ FINANCE” 4. 于是出現了如下的“推導”： a. Finance 譯為 《 金融學 》 ，于是 《 金融學 》就是 Finance ； b. 《 貨幣銀行學 》 講的不是發(fā)達國家 Finance課程的內容； c. 論斷： 《 貨幣銀行學 》 不是 《 金融學 》 ，不屬于“金融”學科體系。 流金歲月 40 ⑵ 為什么取名 《 金融學 》 ㈡ 插曲之一：“金融”與“ FINANCE” 3. 當前，在美國等國外的商學院里， Finance 課程，是從微觀視角講授金融市場和金融機構的運作和管理，有的僅限于講資本市場。 流金歲月 39 ⑵ 為什么取名 《 金融學 》 ㈡ 插曲之一：“金融”與“ FINANCE” 2. 《 貨幣銀行學 》 不屬于金融學科體系的說法來源于如下的背景： 上世紀 90 年代中期以來，國外發(fā)展迅速的Finance（或 Financial Economics）課程以及相關課程（如 《 金融工程 》 … ）大量引進。 流金歲月 38 ⑵ 為什么取名 《 金融學 》 ㈡ 插曲之一：“金融”與“ FINANCE” 1. 如果說， 《 貨幣銀行學 》 更名為 《 金融學 》不過是學科在中國環(huán)境中演進的結果，并無多大玄奧之處，但 1990 年代后期的插曲卻一度造成了 “學術”上的紛擾。 1990 年代中期之后，本科、研究生的專業(yè)目錄已先后更名為金融專業(yè)。 而且已先后有更名為 《 金融學 》 的教材出版 。如用經濟學的術語來概括，通常所理解的金融，就是指由這諸多部分所構成的大系統(tǒng)。如貨幣的發(fā)行、流通和回籠，存款的吸收和提取，貸款的發(fā)放和收回，國內外匯兌的往來，以及資本主義制度下貼現市場和證券市場的活動等，均屬于金融的范疇。 流金歲月 33 流金歲月 34 《 辭海 》 60年代試用版和 1979年新版 ： “貨幣資金的融通。 從 20 世紀中葉起，人們談論金融，更關注其影響物價的貨幣流通方面；同時也日益以較寬的視角理解這一范疇。即供給少需要多，則利率上騰，此種形態(tài)謂之金融緊迫，亦曰銀根短絀；供給多需要少，則利率下降，此種形態(tài)謂之金融緩慢，亦曰銀根松動?！? 流金歲月 32 《 辭海 》 1936年版 ： “（ moary circulation)謂資金融通之形態(tài)也，舊稱銀根。 〈 通鑒長篇 〉 : 公家之費，敷于民間者，謂之圓融。舊稱銀根。說明這個詞至少于 19 世紀已經流行。但“金”與“融”連成一個詞 ——“金融”，卻是直到 《 康熙字典 》 為止，均無記載。 流金歲月 29 ⑵ 為什么取名 《 金融學 》 ㈠ 釋中文詞“金融”以及要求更名的趣向 2. “金融”，這個由兩個中國字“金”與“融”所組成的詞，并非古已有之。比如教材增添了許多新內容，即使書名舊一點，也屬瑕不掩瑜；而內容依舊，書名再亮麗，也并不意味著實際水平的提高。古人云：“名定而實辨。 這標志， 《 貨幣銀行學 —金融學 》 這門相當古老的課程正邁進自己新的歷程。 ⑴ 演進的歷程 ㈣ 跨世紀背景下的 《 金融學 》 建設 5. 在我們編寫、出版 《 金融學 》 的同時，有好幾本或命名為 《 金融學 》 ，或命名為 《 貨幣銀行學 》 的教材相繼出版。 流金歲月 24 ⑴ 演進的歷程 ㈣ 跨世紀背景下的 《 金融學 》 建設 流金歲月 25 ⑴ 演進的歷程 ㈣ 跨世紀背景下的 《 金融學 》 建設 流金歲月 26 4. 為了滿足不同教學需要，編寫了 《 金融學（精編版） 》 ， 2021年 5月出版。 流金歲月 23 ⑴ 演進的歷程 ㈣ 跨世紀背景下的 《 金融學 》 建設 ， 2021 年 4 月，人民大學財政金融學院邀請兄弟院校金融教學骨干，討論建設金融學科和重新編寫貨幣銀行學教材的指導思想。 流金歲月 22 ⑴ 演進的歷程 ㈣ 跨世紀背景下的 《 金融學 》 建設 1. 面對 21 世紀，金融學科的建設必須跨上一個新的臺階，成為金融學界的共識。 流金歲月 20 流金歲月 21 ⑴ 演進的歷程 ㈢ “ 10 門核心課”及其招投標 4. 80年代末到 90 年代這段期間，講授金融學科的教師和從事金融問題研究的學者，編寫了不少 《 貨幣銀行學 》 教材 。 b. 1999 年，經較大修改，并納入“國家級重點教材”系列，改由中國人民大學出版社出版。 中國人民大學金融系中標。 流金歲月 18 ⑴ 演進的歷程 ㈢ “ 10 門核心課”及其招投標 2. 對這 10 門核心課的建設，教委采取了招投標方式。 流金歲月 17 ⑴ 演進的歷程 ㈢ “ 10 門核心課”及其招投標 1. 1987 年，當時的國家教委，利用世界銀行貸款