【正文】 保存大量的原始數(shù)據(jù)。 （ 4）對(duì)學(xué)生的知識(shí)面、掌握知識(shí)的深度、運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平、書面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核 。 27 指導(dǎo)教師意見(jiàn)： 簽名： 年 月 日 院（系）領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)： 簽名： 年 月 日 注：此表由學(xué)生填寫 28 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)達(dá)到的目的： （ 1）能對(duì)學(xué)生在學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)與總結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和撰寫技術(shù)報(bào)告等方面的基本訓(xùn)練。此外該技術(shù)對(duì)被測(cè)元件 無(wú)磨損，使測(cè)量?jī)x器牢固耐用，使用壽命加長(zhǎng)，而且還降低了能量耗損，節(jié)省人力和勞動(dòng)的強(qiáng)度。超聲波作為一種檢測(cè)技術(shù)，采用的是非接觸式測(cè)量，由于它具有不受外界因素影響，對(duì)環(huán)境有一定的適應(yīng)能力，且操作簡(jiǎn)單、測(cè)量精度高等優(yōu)點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用。 目 錄 1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題審批表 2. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 3．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告 4. 學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目更改申請(qǐng)表 5．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)老師工作記錄 6．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查記錄 7．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師成績(jī)?cè)u(píng)審表 8．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱人成績(jī)?cè)u(píng)審表 9. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯申請(qǐng)表 10．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表 11．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)?cè)u(píng)審表 12．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表 26 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題審批表 題目名稱 基于單片機(jī)的超聲波測(cè)距 題目性質(zhì) □工程設(shè)計(jì) □理論研究 □實(shí)驗(yàn)研究 □計(jì)算機(jī)軟件 □綜合論文 □其它 題目來(lái)源 □科研題目 □生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng) □教學(xué) □其它 □自擬題目 選題理由： 由于超聲波指向性強(qiáng)，能量消耗緩慢，在介質(zhì)中傳播的距離較遠(yuǎn)，因而超聲波 經(jīng)常用于距離的測(cè)量。 十、學(xué)生答辯后由答辯小組記錄人填好《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表》中各項(xiàng)內(nèi)容，然后把學(xué)生的論文和此冊(cè)一同交所在答辯小組，答辯小組對(duì)其答辯進(jìn) 25 行評(píng)審并填寫評(píng)語(yǔ)后交教研室。 八、教研室將學(xué)生的論文和此冊(cè)分別交兩位評(píng)閱人評(píng)閱后交回教研室保存。 七、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿后，根據(jù)學(xué)院工作安排，學(xué)生把論文（打印件）交指導(dǎo)老師評(píng)閱。 五、指導(dǎo)老師原則上每周至少保證一次對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，如實(shí)按時(shí) 填好《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師工作記錄》，并請(qǐng)學(xué)生簽字確認(rèn)。 三、學(xué)生如實(shí)填好本冊(cè)封面上的各項(xiàng)內(nèi)容和選題審批表的相應(yīng)內(nèi)容，經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，交指導(dǎo)教師；指導(dǎo)老師填好《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書》的各項(xiàng)內(nèi)容，經(jīng)教研室審核后交學(xué)生簽名確認(rèn)其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作任務(wù)。 23 三、 參考文獻(xiàn) [1] 王亞超 ， 馬漢武 主編 . 生產(chǎn)物流系統(tǒng)建模與仿真 Witness 系統(tǒng)及應(yīng)用 . 北京 ： 科學(xué) 出版社 , 2021. [2] 張曉萍，石偉，劉玉坤主編 . 物流系統(tǒng)仿真 . 北京 ： 清華大學(xué)出版社 , 2021. [3] 程光 , 鄔洪邁，陳永剛編著 . 工業(yè)工程與系統(tǒng)仿真 . 北京：冶金工業(yè)出版社， 2021. 參考： 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作記錄及成績(jī)?cè)u(píng)定冊(cè) 題 目： 學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 專 業(yè)： 班 級(jí)： 指 導(dǎo) 教 師： 職稱： 助理指導(dǎo)教師： 職稱： 24 年 月 日 實(shí)驗(yàn)中心制 使 用 說(shuō) 明 一、此冊(cè)中各項(xiàng)內(nèi)容為對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作和成績(jī)?cè)u(píng)定記錄，請(qǐng)各環(huán)節(jié)記錄人用黑色或藍(lán)色鋼筆（簽字筆）認(rèn)真填寫（ 建議填寫前先寫出相應(yīng)草稿，以避免填錯(cuò) ），并妥善保存。 更換機(jī)器后的運(yùn)行結(jié)果如圖 22 由 上 表可以明顯看出，機(jī)器 M M M3 的 Busy time 得到很大提高，提高至 97%以上，Idle Time 明顯減少，這樣使得機(jī)器的利用率較明顯加強(qiáng)。 原來(lái) A在機(jī)器 M1上的加工時(shí)間為正態(tài)分布（ 5， 1）分鐘； B在機(jī)器 M2上的加工時(shí)間為正態(tài)分布（ 8， 1）分鐘；一個(gè) A和一個(gè) B在機(jī)器 M3上裝配成產(chǎn)品，需時(shí)為正態(tài)分布（ 5， 1）分鐘。其中勞動(dòng)者的空閑時(shí)間均達(dá)到 80%及以上，人員浪費(fèi)情況嚴(yán)重；機(jī)器的 Busy time也只在 30%50%，設(shè)備利用率不高。 （ 2）由表中 Buffer 運(yùn)行結(jié)果可以對(duì)流水加工生產(chǎn)線的暫存空間進(jìn)行科學(xué)安排，即由模擬的工件量來(lái)規(guī)劃各個(gè)階段的暫存空間大小。 12 （ 3）元素細(xì)節(jié)設(shè)置 1）對(duì) Part 元素的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) 對(duì)元素 A 的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) ? Type : Active ? Input to Mode . Inter Arrival: NORMAL (10,1,1) ? Input to Mode . To???: PUSH to Q1 13 對(duì)元素 B 的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) ? Type : Active ? Input to Mode . Inter Arrival: UNIFORM (10,20,1) ? Input to Mode . To???: PUSH to Q2 2） 對(duì) Buffer元素的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) 名稱 Capacity Action on Input Action on Output Q1 1000 C1=C1+1 C1=C11 Q2 1000 C2=C2+1 C2=C21 Q3 1000 C3=C3+1 C3=C31 Q4 1000 C4=C4+1 C4=C41 Q5 1000 C5=C5+1 C5=C51 Q6 1000 C6=C6+1 C6=C61 14 3） 對(duì) Machine 元素的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) 對(duì) Labor Labor M M2 的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) 機(jī)器名稱 From Cycle Time To??? Labor1 PULL from A out of Q1 PERCENT /189 Q3 ,SHIP Labor2 PULL from B out of Q2 PERCENT /189 Q4 ,SHIP M1 PULL from A out of Q3 NORMAL (5,1,1) PUSH to Q5 M2 PULL from B out of Q4 NORMAL (8,1,1) PUSH to Q6 M3 的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) ? M3. Type=Assembly ? M3. Cycle Time= NORMAL (5,1,1) ? M3. Input Quantity=2 ? M3. Input Rules (From)： MATCH/ANY A out of Q5 (1) AND B out of Q6 (1) ? M3. Output Rules (To???)： PUSH to SHIP 15 （ 4） 、 模型運(yùn)行和數(shù)據(jù)報(bào)告 要 觀察 連續(xù)仿真 一天 的系統(tǒng)運(yùn)行情況 ，所以取 1440 仿真時(shí)間單位。 4） 表格可視化的設(shè)置 在系統(tǒng)窗口選擇 BACKDROP,鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊 Display，跳出 Display 對(duì)話框，設(shè)置它的Rectangle， 5 條橫向的 Line 和 1 條縱向的 Line，這樣形成一個(gè)六行兩列的表格， 分別 設(shè)置 Text“ Q1 臨時(shí)庫(kù)存、 Q2 臨時(shí)庫(kù)存、 Q3 臨時(shí)庫(kù)存、 Q4 臨時(shí)庫(kù)存、 Q5 臨時(shí)庫(kù)存 、 Q6 臨時(shí)庫(kù)存”從上到下放在表格的第一列。 8 3） Machine 元素可視化設(shè)置 Labor1 的可視化設(shè)置 設(shè)置其 Text、 Icon、 Part Queue 如下圖 元素 Labor2 的 Text、 Icon、 Part Queue 設(shè)置同上。 元素名稱 類型 數(shù)量 說(shuō)明 A Part 1 工件 A B Part 1 工件 B Labor1 Machine 1 工人 1 Labor2 Machine 1 工人 2 Q1 Buffer 1 Q1 隊(duì)列 Q2 Buffer 1 Q2 隊(duì)列 Q3 Buffer 1 Q3 隊(duì)列 Q4 Buffer 1 Q4 隊(duì)列 Q5 Buffer 1 Q5 隊(duì)列 Q6 Buffer 1 Q6 隊(duì)列 M1 Machine 1 機(jī)器 1 M2 Machine 1 機(jī)器 2 M3 Machine 1 機(jī)器 3 C1 Variable（ type： real） 1 Q1 臨時(shí)庫(kù)存 C2 Variable（ type： real） 1 Q2 臨時(shí)庫(kù)存 C3 Variable（ type： real） 1 Q3 臨時(shí)庫(kù)存 C4 Variable（ type： real） 1 Q4 臨時(shí)庫(kù)存 C5 Variable（ type： real） 1 Q5 臨時(shí)庫(kù)存 C6 Variable（ type： real） 1 Q6 臨時(shí)庫(kù)存 6 （ 2）：元素可視化設(shè)置 各個(gè)實(shí)體元素的顯示特征定義設(shè)置如下圖： 1) part 元素可視化設(shè)置 part 元素 A 的 Text、 Icon 設(shè)置方法如下： Part 元素 B 的 Text、 Icon 設(shè)置方法與 A 相同。進(jìn)度安排如下表所示。 （ 4）課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書以班級(jí)為單位進(jìn)行匯總上交，上交時(shí)間為第 15 周周一下午，地點(diǎn)為B110，如有特殊情況需要推遲上交，務(wù)必做出說(shuō)明。其中截圖主要包括模型建立、主要參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)運(yùn)行、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的截圖。 （ 1）每位同學(xué) 必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)， 對(duì)照學(xué)號(hào)最后一位選擇參數(shù)， 不得抄襲或找人代做，否則成績(jī)以不及格記。 （ 9）連續(xù)仿真 一天 的系統(tǒng)運(yùn)行情況 ，每個(gè)隊(duì)列最大容量為 1000。 （ 7）一個(gè) A 和一個(gè) B 在機(jī)器 M3 上裝配成產(chǎn)品，需時(shí)為正態(tài)分布（ 5， 1）分鐘，裝配完成后離開(kāi)系統(tǒng)。 （ 5）工件 A 送往機(jī)器 M1 加工，如需