【正文】 作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，構(gòu)成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。語文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。當(dāng)然，不一樣年段有不一樣的要求。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求。還有課外閱讀量的到達(dá)。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈 點(diǎn)、批畫。二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要資料等 。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂 ! 會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。教學(xué)效果自然好。并釋放出巨大的能量。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣，對(duì)完美生活充滿熱愛和向往。機(jī)械重復(fù)的抄寫 。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。也就是說。熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的活力。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜 書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。習(xí)慣是具有遷移性的。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。六、好問的習(xí)慣 。四、大膽、大方、大聲 說話，說普通話習(xí)慣 。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng) 學(xué)生良好的習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。 所以，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的： 習(xí)慣好。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。這，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求 我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。這當(dāng)然是件大好事。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。應(yīng)對(duì)課改帶來的機(jī)遇，我為一名年輕教師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。下頭我就列舉一個(gè)至今還沒有解 決的問題： (地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開展。學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，從中體會(huì)小魚的可憐以及小男孩的善良，從而進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?? 當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。 我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī)，我還異常重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學(xué)生在教育情景中獲取知識(shí)，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師要熱情對(duì)待，進(jìn)取回答。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。三是要以一個(gè)參 與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持，是課改成功的一個(gè)重要條件。課改不僅僅對(duì)教師提出要求，也對(duì)家長提出了新的要求。 課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火。應(yīng)對(duì)共同的處境，教師們應(yīng)當(dāng)群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。 每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每 一個(gè)人的所得是不盡相同的。 把人家的語言變成自我的語言。 《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。 (四 )給學(xué)生一個(gè) “感悟的課堂”。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識(shí)字的地方。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 “讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在 !總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子 們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受 !教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子?！翱省笔且?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。孩 子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。是學(xué)生健康成長的地方。 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。 讓孩子去“展示自我”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。 (二 )給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。 教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神 !他們太想了解銀河、了 解宇宙了 !我扣