【正文】 訓學習和參與實踐學習來說，如何構建高效課堂呢？我有以下思想轉變： 第一、轉變我們的教學觀念和教學方式。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性；二是教學的過程必須是學生主動參 與的過程。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。所以，我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學中，是要通 過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展；讓我更加明白了教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率；其核心就是教學三維目標的達成。 第四，杜金山專家的“用事實說話”從觀念上真正洗禮了我的思想。 （四）導學案設計的學習，讓我梳理清了“導學合 一、研備合 一、教輔合一”的樂趣。 （三）學生的自學、對子對學、小組群學，讓我抓住了課堂教學的核心。 （二）高效課堂的基本流程，讓我真正明白了課改的重要性和必然性。他說：“關系是泥飯碗，是會碎的；文憑是鐵飯碗，是會銹的；能力是金飯碗，是會增值的”，王理事長的話讓我茅塞 頓開，說的多好啊，讓我真正明白了：培訓是一種精神福利，學習是一種高級享受，能力才是一個人最大的魅力。她說：“教育，其實就是把學生真正地 當生命來對待”，是啊，這就是我們教師教育學生的真諦，我們要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，讓學生真正的成長為社會人：有思想、有品質、有智慧、有發(fā)展，做個社會有用的人。我理解成教師必須轉變觀念轉換“態(tài)度”，因為改變教師的角色有其知識的的差異性、課堂資源的擴容性、學生主體的價值性，從課堂教學來改變教學關系，首先教學要做到五個一：構建一個組織（對子、小組）、明確一個任務（學會不會的）、編制一個導學案（學會學會路線圖）、設 計一個流程（自學、展示、反饋）、給予一個方法（獨學、對學、群學）；其次，一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案；二是教學的過程必須是學生主動參與的過程，這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性；三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。他說：“教育的使命是育人”，是啊，我們把自然人要培養(yǎng)成社會人，首先要注重德行的培養(yǎng)，那就得注抓德育教育，讓課堂變成知識的超市、生命的狂歡。這次培訓既有理論提升，又有參與實踐，讓我真是受益匪淺。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學規(guī)律，從學生實際出發(fā)，以學生為主體，教師為主導在和諧的師生關系中共同成長。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。注重教學模式必須要與教學目標相契合，考慮實際的教學條件 ，針對不同的教學內容以及學生情況來選擇教學模式，不應拘泥于一種模式。 三、學習經驗取其精華，去其沼駁 我覺得非常具有實效性，可以借鑒。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。創(chuàng)設真實貼近于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理 上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能 滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。組織引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現自我?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學 生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調控。篇二：高效課堂教學培訓心得體會高效課堂教學培訓心得體會 自從參加完培訓后，我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必然性，回顧以往工作，我覺得自己有很多的不足。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說 :“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者 —— 教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要 有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。因為授之以魚不如授之以漁。教師在巡視中給學習 緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。 一、精心備課。就一節(jié)課而言，就是 40 分鐘前后學生是應該有變化的。 高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。調動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能 動性，打造屬于我們自己的高效課堂！ 三．對從事教育管理者和學習者的建議 學習 xx 二中十大教育理念 1.“以人為本”的辦學理念 2.“素質 +個性，規(guī)范 +創(chuàng)新”的辦學特色 3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標 4.“學校的產品是服務”的新型師生觀 5.“每一位教師都應該成為一座教育豐碑”的新型教師觀 6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀 7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學校發(fā)展觀 給“領跑的學校”注入核動力 第二篇：高效課堂培訓學習心得體會 篇一：高效課堂學習心得體會 高效課堂學習心得體會 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。 “ 271”只是一種名稱，是適合 xx 二中實際情況的一種教學模式，而理解 xx 二中的教育理念是至關重要的。我們也常說：教學有法，教無定法。 我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。 為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務班長匯報工作思路，要接受班主任或常務班長的建議，每天值日結束要 寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結，對第二天值日班長工作提出建議。 “ 271 高效課堂”的有效載體 —— 動車組之三的行政管理小組 每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是