【正文】 偉鴻老 師、余崧霖老師、陳曉玲老師、夏柳萍主任、田景勇老師等 9 人，老師們發(fā)言積極，對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和取得成功之處給予了肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。 接著是參加聽(tīng)課的全體教師對(duì)這節(jié)進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)。分別對(duì)教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序進(jìn)行了分析和闡述。教學(xué)活動(dòng)中田文軍老師還對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了錄像，這次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重 視和大力支持。回首走過(guò)的 20xx 年，盡管我們教研組全體同仁努力著，奮進(jìn)著，但我深知，在以往的工作中，還有許多的不足， 在今后，我將會(huì)更加努力，積極工作，爭(zhēng)取把教研組工作開(kāi)展得更好。我們打算在今后幾年內(nèi)，積極做好教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)積累，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，加強(qiáng)教學(xué)研討、實(shí)踐和反思，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)論文。從今年開(kāi)始，我開(kāi)始積極申報(bào)十二五課題，認(rèn)真撰寫(xiě)了《中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義》的課題報(bào)告并獲得批準(zhǔn)。 本教研組是一支經(jīng)驗(yàn)豐富，愛(ài)崗敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，老師們?cè)谧约旱娜粘＝虒W(xué)中都有自己的絕活，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)課堂的駕馭能力，課堂教學(xué)的業(yè)績(jī)等方面都有一定的影響。本組內(nèi)多名老師的教育教學(xué)論文 獲獎(jiǎng)。老師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本學(xué)期我組老師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，采用集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等課程。 三、明確教研方向，創(chuàng)新教學(xué)思想，老師的專業(yè)化發(fā)展不斷上新臺(tái)階 教研內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和自身專業(yè)素質(zhì)都起著關(guān)鍵性的 .影響。此外，在本學(xué)期本組的丁燕、張輝、魏敬明、韓燕四位老師參加了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)錄像課的評(píng)選，效果很好。在教學(xué)過(guò)程中老師們樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，努力促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)學(xué)生，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教研活動(dòng)采取輪流坐莊制度，每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)確定下一次的主持人，給一周的時(shí)間確定下次教研活動(dòng)的主題及內(nèi)容。其中丁燕、韓燕、牛全玲、張輝、魏敬明老師指導(dǎo)學(xué)生，在職教中心舉辦的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽中分獲一二三等獎(jiǎng)。想辦法，動(dòng)腦筋，努力提高課堂實(shí)效，老師們?cè)诠ぷ髦凶⒅貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行有序地復(fù)習(xí)練習(xí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)科綜合能力，在期中期末考試中都取得了良好的成績(jī)。明確了工作目標(biāo)制訂了具體的工作措施。現(xiàn)將本學(xué)期我組所開(kāi)展的主要工作總結(jié)如下： 一、制定并落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作計(jì)劃，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。日常教學(xué)工作中，我們組的七位老師團(tuán)結(jié)互助，兢兢業(yè)業(yè)，取得了良好的教育教學(xué)成績(jī)。謝謝老師們真誠(chéng)發(fā)表的意見(jiàn)，提出了對(duì)這節(jié)課以及對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)方法的看法、做法。當(dāng)然，任何一節(jié)課不可能十全十美，都會(huì)有需要完善的地方。能引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思維和產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，激趣，激情。這種語(yǔ)言較平淡，聽(tīng)起來(lái)較乏味，而且無(wú)意義，不會(huì)引起學(xué)生的興奮，說(shuō)不說(shuō)兩可。否則那些“ 只有做過(guò)的題目才能應(yīng)答”的考生就難以適應(yīng)了。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生加大訓(xùn)練：把知識(shí)和技能的考查放到生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題的情景中，結(jié)合具體問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題。也就是，注重應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題，必須對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解和靈活應(yīng)用，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，突出化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。 3．本節(jié)課十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 對(duì)化學(xué)知識(shí) 的學(xué)習(xí)，不僅要知道“是什么”、“為什么”、更重要的是這一知識(shí)“干什么”，解決什么問(wèn)題。其教學(xué)模式是：激趣導(dǎo)入→問(wèn)題討論→理解感知→技巧歸納→運(yùn)用實(shí)踐。知識(shí)方法的獲得，都是學(xué)生思考、解決教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，通過(guò)生生間、師生間的相互協(xié)作自己獲取知識(shí)的。也就是，變“老師講 — 學(xué)生練 — 老師再講”的復(fù)習(xí)模式為“學(xué)生先練 — 師生都講 — 學(xué)生再練”的模式。教師這種設(shè)計(jì)不僅重視知識(shí)結(jié)果，更重視知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生思維發(fā)展，利于能力的形成，也把情感、態(tài)度、價(jià)值觀隱性目標(biāo)滲透里面了。我建議以后老師們上復(fù)習(xí)課時(shí)，也應(yīng)把化學(xué)方法蘊(yùn)涵在一定的問(wèn) 題情境之中，為學(xué)生提供具體的感性材料有針對(duì)性的訓(xùn)練題，然后用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去分析思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律、方法，而不是教師自己先講，把方法灌輸給學(xué)生。 李老師的復(fù)習(xí)思路是：針對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在課前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)選擇出一組訓(xùn)練題，將自己想復(fù)習(xí)的有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，化學(xué)思想溶于其中，換言之，即以訓(xùn)練題為骨架編擬課時(shí)教案，以題引路，讓學(xué)生先做題，教師借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，掌握“知識(shí)、方法”。問(wèn)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，順應(yīng)了學(xué)生的心理。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無(wú)法激發(fā)他們的興趣。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 2 本節(jié)課《物質(zhì)的提純 —— 除雜專題》對(duì)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟示 1．改變了教師教的方式 在咱們一般的復(fù)習(xí)課中，往往都是教師通過(guò)歸納 ,概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析以及做題方法分析，教師講得非常細(xì)致，分析地十分透徹，總結(jié) [無(wú)所謂燈紅酒綠 ]地特別全面，這種做法容易實(shí)施，時(shí)間容易控制，而且條理清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，老師往往樂(lè)道于這種復(fù)習(xí)方式，但對(duì)于學(xué)生而言，原來(lái)會(huì)的學(xué)生早會(huì)了，不會(huì)的還是不會(huì)，因?yàn)槟鞘墙處煂?duì)知識(shí)框架的建構(gòu)，教師的羅列講解省略了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)選擇、判斷的思維過(guò)程，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用，所以學(xué)生能力不會(huì)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。同時(shí)，我校也一定會(huì)以新的姿態(tài)和面貌去迎接挑戰(zhàn)。 新的目標(biāo)和任務(wù)等待我們?nèi)ネ瓿桑覀儾粫?huì)停止將探索的腳步。促進(jìn)了兩?？蒲泄ぷ飨蚩v深發(fā)展。 20xx 年 x 月 x 日我校語(yǔ)、數(shù)、英教師代表到石哈河小學(xué)作課，教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也參與了此次活動(dòng)，并給予了很高的評(píng)價(jià)。 二、兩校聯(lián)誼搞教研互學(xué)互進(jìn)共成長(zhǎng) 自我們兩校聯(lián)誼結(jié)對(duì) 以來(lái)，開(kāi)展了不同層次不同形式的多個(gè)教研活動(dòng)，為交流拓寬了渠道，加強(qiáng)了相互之間的教研交流活動(dòng)，兩校教師均開(kāi)闊了眼界，并且氛圍融洽，提高較快。 學(xué)校雙方領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)口支援工作做了廣泛的勾通和交流，根據(jù)兩校間的實(shí)際情況，針對(duì)師資培訓(xùn)、教育教學(xué)管理、物質(zhì)支援等方面做了詳盡的安排，并根據(jù)相關(guān)事宜，將要開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)都做了較為詳盡的聯(lián)誼計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真組織開(kāi)展和落實(shí)。為了更好地開(kāi)展兩校的聯(lián)誼活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合我校開(kāi)展的工作做如下總結(jié)： 一、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心安排，互通有無(wú)，建立了和諧聯(lián)誼關(guān)系。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 1 遵照教育局的文件精神，按照“名校引領(lǐng)、名師帶動(dòng)、校際聯(lián)合、均衡發(fā)展”的整體構(gòu)想，強(qiáng)化新課程下“手拉手結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。 第二篇：教研活動(dòng)總結(jié)匯總大全 【精選】教研活動(dòng)總結(jié)匯總 5 篇 總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。極力肯定師生雙向互動(dòng)營(yíng)造好氛圍，重視明晰引導(dǎo)的朗讀教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出朗讀完整性有些割裂，朗讀面不夠廣，詩(shī)歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問(wèn)題。同時(shí)也提出了朗讀指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致到位等中肯的意見(jiàn)。課后，曾老師首先介紹了本課的教學(xué)設(shè)想及課后反思；接著與會(huì)老師各抒己見(jiàn)，與曾老師交流互動(dòng)。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 9 20xx 年 3 月 31 日下午，市直八年級(jí)語(yǔ)文校際教研活動(dòng)在 xx 五中舉行，來(lái)自市直學(xué)校及龍文區(qū)的備課組長(zhǎng)等老師踴躍參加了此次活動(dòng)，活動(dòng)形式為聽(tīng)課并評(píng)課。他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們每一位教師也在成長(zhǎng)。老教師便做起了傳、幫、帶的工作，經(jīng)常聽(tīng)課，在一起討論新課標(biāo)，討論教學(xué)方法，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家在一起討論教學(xué)中的成功與失敗，兩位教師已經(jīng)能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長(zhǎng)就是我們教研組最大的收獲。我們每一個(gè)人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。匯報(bào)課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。 二、人人上匯報(bào)課，人人進(jìn)行校本講座，人人各有特色 我們洞臺(tái)小學(xué)的語(yǔ)數(shù)組中，有年齡 40 的老教師黃永起老師，雖然擔(dān)任六年級(jí)的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報(bào)課，并且把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在匯報(bào)課時(shí)進(jìn)行講座。 一、人人學(xué)課標(biāo)，人人 進(jìn)行課標(biāo)的討論 我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課表的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗(yàn)，并且把自己對(duì)新課標(biāo)的理解與大家共享。 本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。 四、存在問(wèn)題與思考。 我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí) 300 多名老師的參觀和好評(píng)。 二、全策全力，推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)。教研活動(dòng)有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。 開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。 相信“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，在今后一定會(huì)開(kāi)展得更有聲有色，老師們的收獲會(huì)更多。 二、研究設(shè)計(jì) 通過(guò)大家的集體研討，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)： 確定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向 確定教學(xué)起點(diǎn)，便于因材施教 教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與教學(xué)資源的設(shè)計(jì) 前測(cè)與后測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì) 三、反復(fù)磨課 為了能夠給全體語(yǔ)文教師一個(gè)最為有效的示范作用，我們將設(shè)計(jì)好的第一教案在不同的班級(jí)進(jìn)行試課，然后再修改，經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，最后才定稿。 改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。 做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。 3。因此，我選擇 了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。 2。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。 二、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況 1。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 5 本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。并舉例發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，充分激發(fā)了學(xué)生興趣。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。楊老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點(diǎn)，圍繞識(shí)字教學(xué)，朗讀教學(xué)來(lái)展開(kāi)，把字詞的識(shí)字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行，將識(shí)字，學(xué)詞，積累詞語(yǔ)，讀好句子整合起來(lái)，重點(diǎn)突出， 取得了較好的教學(xué)效果。兩堂課，雖然學(xué)段跨度較大，但都各有特色?；顒?dòng)安排了的課堂分別是楊老師執(zhí)教的《兩只小獅子》和黃老師的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，課前兩位老師也為本次教研活動(dòng)做了充足的準(zhǔn)備。 6 月 5 日， xx 小學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。我的發(fā)言完了。然而，追求卓越的意識(shí)，使我們?cè)僖淮螄黄?，精雕?xì)琢起來(lái)：一句句子的獨(dú)特語(yǔ)氣、一個(gè)字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。整個(gè)教學(xué)流程，學(xué)生密切配合，老師得心應(yīng)手。 （ 4）第三次試上 教學(xué)效果有了很大提高。本著精益求精的求學(xué)態(tài)度 我們的討論內(nèi)容在會(huì)議記錄上寫(xiě)了整整三頁(yè)：除若干細(xì)節(jié)外，稍大的改動(dòng)是 4 自然段與 6 自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說(shuō)的方式教學(xué)。與第一稿比，對(duì)文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確、深入。 （ 2）第一次試上 效果不錯(cuò)。 再拿《音樂(lè)之都維也納》一課來(lái)說(shuō)吧，沈詩(shī)紅一人就上了四回。 最 近，各種活動(dòng)不斷：大會(huì)小會(huì)頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。 理論的習(xí)得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺(tái)上反復(fù)操練，才可