匠人精神讀后感[5篇范例]-文庫吧資料
2025-05-07 12:26本頁面
【正文】 永遠(yuǎn)被公司倚重，也要先學(xué)會(huì)工匠精神。聯(lián)想到企業(yè)文化與價(jià)值理念，企業(yè)不斷追求科技進(jìn)步，技術(shù)創(chuàng)新，在任何艱難時(shí)期與困難境遇中堅(jiān)持不懈，尋求突破，正是這種“工匠 精神”的詮釋與體現(xiàn)；企業(yè)員工對工作抱有滿腔熱情，在實(shí)際工作中不斷提升自己，奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人，也是“工匠精神”的解讀。當(dāng)人做事的態(tài)度融合著人的熱情 、專注與付出時(shí)，最終能帶給人精神和物質(zhì)上的富足、自信和自尊?！? 無論工作、生活，成功與否都需要人以正面的精神，堅(jiān)持不懈的來對待?，F(xiàn)在很多年輕人功課很好，但是人文修養(yǎng)普遍不夠，這本書不光限于工匠和技術(shù)，其實(shí)做人比技術(shù)更重要。這不光對匠人，對我們都有用，我們?nèi)鄙龠@方面的東西。引進(jìn)該書的出版人、活字文化董事長董秀玉認(rèn)為，“匠 人精神對中國蠻重要的，到我們這一層是斷層的。在此過程中過分看中人員的技能，缺少對從業(yè)員的品行塑造，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知過程。正是經(jīng)過這樣一系列嚴(yán)厲的考核、磨練才造就出了多少德藝雙馨的成名的大家，這就是我們的傳統(tǒng)技藝的傳承文化。接下來當(dāng)學(xué)徒了并不代表將來就可以繼承師傅手藝，還需要自已的悟性，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，有的人三五年就可出師自立門戶，有 的人一輩子也就是個(gè)師兄，只有肯鉆研的人才能領(lǐng)悟手藝的精華。沒有持之以恒的精神，就不可能學(xué)到手藝的精髓，將手藝傳承發(fā)揚(yáng)，即使出師了也只會(huì)敗壞師傅、行業(yè)的名聲。師傅認(rèn)為徒弟做事妥當(dāng)、待人接物的禮儀合格了，才會(huì)正式收徒，否則直接勸離。 在過去要學(xué)一門手藝，需要先在店里打雜三年，在這三年中不僅要服侍師傅、師娘，洗衣做飯，各種雜活紿師兄當(dāng)下手，滿三年之后師傅認(rèn)為 合格后，才能正式當(dāng)學(xué)徒，開始學(xué)手藝。當(dāng)我們看到出神入化的廚藝，精彩絕倫的表演，無一不是在背后付出艱辛的努力及對事情的專一。結(jié)合到現(xiàn)在的工作上面，我和我的團(tuán)隊(duì)真的欠缺很多，匠人三十條我們做到了幾條？ 匠人精神三十條自今天起每天讀一遍，運(yùn)用到自身的生活和工作中，養(yǎng)成“下意識” 匠人須知三十條： 一、進(jìn)入作業(yè)場所前，必須先學(xué)會(huì)打招呼。所以為什么一開始說秋山木工的“研修制度”，而不是說學(xué)習(xí)制度，這是有很大的差別的。 秋山木工中的剃光頭、不能使用手機(jī)、每年限制兩次回家、早上堅(jiān)持跑 步、每天寫總結(jié)等等，都是為了磨煉心性，以孝育人。秋山木工的學(xué)員在八年的學(xué)習(xí)當(dāng)中至少要喊上萬遍的三十條，完全培養(yǎng)出了下意識的反應(yīng)，把三十條規(guī)則融入到血液當(dāng)中是多么可怕的一件事情。這一觀點(diǎn)我們可以 用到我們的工作和教學(xué)當(dāng)中。自尊水平提高了自然而然就會(huì)對自己提出更高的要求，并且能夠快樂的去實(shí)現(xiàn)。 聽完這本書印象最深的不是匠人精神的三十條，雖然我也在一條一條的記，一條一條的對比自己是不是做到了這一點(diǎn)，哪一點(diǎn)我做的不夠好或者我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該怎樣去做？重要的是聽到樊老師在介紹匠人三十條之前提到的兩個(gè)觀 點(diǎn)，一個(gè)是從打掃衛(wèi)生分析出來的“自尊水平”一個(gè)是從匠人每天高喊三十條中分析的“培養(yǎng)下意識”。我也很詫然為什么這些百年的企業(yè)都是在別的國家？中國也有幾千年的文化歷史和精神傳承，也有“孝道，師道”的傳承，卻沒有把“孝心”融入到技能研修或者企業(yè)管理制度里。 匠人精神讀后感 通過這次的閱讀，讓我對自己從里到外通透的看了個(gè)清楚，也完全顛覆了我對 “畢業(yè)”的理解。一個(gè)人只要有了“匠人之?！敝珰馍?，就能專心致志做好一件事情，也就具備了成為優(yōu)秀工匠的潛質(zhì)。成功一定要靠努力，但是并非努力了就一定會(huì)成功。才能找到創(chuàng)新的出口，使產(chǎn)品的質(zhì)量更上一層樓。創(chuàng)新不是盲目地前往，而是要有序有方向的發(fā)展。 當(dāng)前我國教育存在重學(xué)歷輕能力、重理論輕技術(shù)、重智育輕德育等問題，成為影響工匠精神的培養(yǎng)納入國民教育。而這種精神，也是當(dāng)今時(shí)代匱乏的。 匠人之美，不只是簡單的沿襲和復(fù)古，不是老老實(shí)實(shí)的埋頭苦干，不是閉門造車，而是體現(xiàn)在對工藝技術(shù)和產(chǎn)品的傳承與創(chuàng)新上。這時(shí)候，便會(huì)生出一股力量，它能在疲憊和厭倦的時(shí)候提醒你、激勵(lì)你，幫助你在這個(gè)過程中始終保持專注和專一。如果你熱愛工作并對它保持激
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