【正文】 不足之處 由于朗誦藝術(shù)是要付出很多汗水和時(shí)間的，加上學(xué)生作業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所減弱，課外練習(xí)時(shí)間較少。 學(xué)生參加朗誦比賽的熱情高漲。 學(xué)員養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課堂氣氛活躍，所有學(xué)員都參與到學(xué)習(xí)中來。 學(xué)員的組織紀(jì)律觀念顯著增強(qiáng)，很少出現(xiàn)無故不參與學(xué)習(xí)的情況。報(bào)名之初達(dá)到 60 多人，實(shí)際參與學(xué)習(xí) 的人數(shù)達(dá) 35 人。對(duì)于成績(jī)稍后的學(xué)員，采取精神鼓勵(lì)，盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)。 1獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)員，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)員。 在第 18— 19 周，我利用星期一、二、三、四中午時(shí)間對(duì)本組內(nèi)的學(xué)員進(jìn)行朗誦水平測(cè)試，學(xué)員們踴躍參加，讓學(xué)員感受到了其中的快樂。通過此次比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話興趣和喜愛朗誦藝術(shù)的熱情。 開展組內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。總之，模仿學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦藝術(shù)的人必須經(jīng)歷的階段，因?yàn)樗抢收b藝術(shù)從“刻意雕琢到自然形成 ”的重要過程。此外，多模仿相聲、小品、電影、電視劇等著名演員的臺(tái)詞，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的自信心。多模仿。這里的多聽包括聽自己朗讀，以便及時(shí)糾錯(cuò)。第四，多聽。第三，多查。第二，多記。第一，多練。因此，在教學(xué)之初，我就告訴學(xué)生：“堅(jiān)持就是勝利”。 加重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。另外，我把做“口腔操”作為一項(xiàng) 重要的內(nèi)容納入日常訓(xùn)練，以此增強(qiáng)學(xué)員口腔肌肉的靈活度。因此，在學(xué)習(xí)過程中，貫穿一些常規(guī)訓(xùn)練，比如，練聲，練氣。 實(shí)行“寓教于樂”的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)員帶領(lǐng)全體學(xué)員學(xué)習(xí)，由一人帶動(dòng)多人，最終達(dá)到整體教學(xué)效果的最優(yōu)化。對(duì)經(jīng)常遲到、曠課者，將按照本組的 相關(guān)制度進(jìn)行嚴(yán)肅處理。 實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度。俗話說：“不以規(guī)矩、不成方圓”，一個(gè)組織沒有一定的組織紀(jì)律制度是無法進(jìn)行有效地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的。為了使學(xué)員能夠全面接觸朗誦 方面的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)有所獲，我把《朗誦語言表演藝術(shù)輔導(dǎo)教程》的基礎(chǔ)部分復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生人手一本，從而減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)習(xí)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。本組設(shè)中學(xué)組組長(zhǎng)和小學(xué)組組長(zhǎng)，分別由責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高的學(xué)員擔(dān)任，由他們協(xié)助輔導(dǎo)教師處理組內(nèi)日常事務(wù)，從而增強(qiáng)組員的凝聚力和向心力。本組的課程表貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，貼近生活，其中囊括了普通話的所有基礎(chǔ)知識(shí)，并由小組長(zhǎng)把課程表發(fā)放到組員手中，讓學(xué)生明確上課的時(shí)間、地點(diǎn)及相關(guān)學(xué)習(xí)安排。為了壯大本組的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，我組織小學(xué)組長(zhǎng)和中學(xué)組長(zhǎng)利 用課余時(shí)間在星期一、星期二、星期三中午的 1 點(diǎn)鐘開始報(bào)名，并進(jìn)行相關(guān)的咨詢活動(dòng)，讓更多的學(xué)生了解本組的情況。當(dāng)然，也存在許多不足之處。因此，本小組的工作必須落到實(shí)處，努力使學(xué)生通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)到更多有關(guān)朗誦方面的知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)范文 3 朗誦興趣小組是學(xué)校所有興趣小組中最特殊、最具有發(fā)展前景的學(xué)生活動(dòng)組織。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對(duì)古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。 經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。 三、主要問題： 部分社團(tuán)成員膽小，主動(dòng)表現(xiàn)的能力不夠強(qiáng)。 自主誦讀階段：每節(jié)課留 10 分鐘左右的時(shí)間，由社團(tuán)成員開展小組展示，交流，互幫互 學(xué)，促進(jìn)提高。通過這種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的能力，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生的誦讀能力和誦讀積累。展示的內(nèi)容為兩句詩。打印好詩文。 二、具體措施 誦讀經(jīng)典的時(shí)間：每周星期五下午第四節(jié)課?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下： 一、誦讀內(nèi)容： 本期共開展了六次誦讀活動(dòng)，其中五次為鑒賞誦讀，一次為展示誦讀。本學(xué)期，誦讀社團(tuán)的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機(jī)。 開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。 全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會(huì)的小幫手。 誦讀活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。我校利用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對(duì)詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。做到讀而常 吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。 每天 10 分鐘，熟讀成誦。 二、組織健全，明確職責(zé) 教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，人員的分工，職責(zé)的明確，活動(dòng)方案的起草，誦讀課程的安排 落實(shí)，日常班級(jí)誦讀情況的督查以及活動(dòng)的具體操作，擬定計(jì)劃，組織教師開展相關(guān)活動(dòng)。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。 一、思想上高度重視，大力宣傳經(jīng)典誦讀的意義。 朗誦興趣小組活動(dòng)總結(jié) 楊河小學(xué) 二〇一四年十二月 第三篇：朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)范文 1 中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛國(guó)，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。 生多模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 ，多指導(dǎo)，多關(guān)心。 ，采取相應(yīng)措施。此外，在自身組織建設(shè)過程中，各項(xiàng)制度還不夠完善。這 是當(dāng)前面臨的客觀問題。 漲。 。 ，所有學(xué)員都參與到學(xué)習(xí)中來。 ，很少出現(xiàn)無故不參與學(xué)習(xí)的情況。升降指的是語 句里的聲音高、低、升、降的變化。因?yàn)橹刈x的字詞不同，感覺所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達(dá)不同的意義。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時(shí)有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運(yùn)用。文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容時(shí)速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時(shí)間。在學(xué)生中選拔第二期成員。 六、開展班級(jí)朗誦表演比賽活動(dòng) 利用周二晚自習(xí)準(zhǔn)備在多媒體舉行小組成員朗誦作品表演比賽。采用個(gè)別指導(dǎo)和集體講授方式。 四、制作音畫朗誦材料 利用各種媒體，為小組成員制作音畫朗誦材料。 二、利用多媒體觀摩朗誦表演 利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體去觀摩經(jīng)典作品朗誦表演，同時(shí)下載朗誦音頻，利用播放器給學(xué)生模仿練習(xí)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別 驚異等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。 ③平直調(diào)。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。 ②降抑調(diào)。高 升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些?！镀胀ㄔ捤綔y(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的 50 篇作品，幾乎都是記敘文。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi) 容有所變化。 ①根據(jù)內(nèi)容掌握語速。 語速 朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語上，所揭示的含義也 就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，在句子中的位置上是不固定的。一般說，語法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。 ③感情停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。 ②語法停頓。以上停頓，也不 是絕對(duì)的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語言停頓的重要依據(jù)。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。平時(shí)多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒有足夠的時(shí)值。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標(biāo)準(zhǔn)音。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強(qiáng)。人們發(fā)聲的時(shí)候，氣流通過聲門，振動(dòng)聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來決定的，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。為此，首先要注意保護(hù)自己的嗓子，不 要長(zhǎng)期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。 發(fā)音 發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運(yùn)用。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張，尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因?yàn)樗褂玫氖切厥胶粑?，不能自如地控制自己的呼吸?，F(xiàn)就一學(xué)期以來的工作開展情況小結(jié)如下： 一、進(jìn)行朗誦知識(shí)培訓(xùn)將對(duì)學(xué)生的演講朗誦技巧方面增強(qiáng)培訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行總結(jié)，每期要求學(xué)員寫心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我反思、自我進(jìn)步”的意識(shí)。 1 1每周開展朗誦作品展示，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。 應(yīng)以練為主，教師少講，教師扮演指導(dǎo)者與組織者的角色。 以學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課外多與學(xué)員溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 多與班主任聯(lián)系，采取相應(yīng)措施。此外，在自身組織建設(shè)過程中，各項(xiàng)制度還不夠完善。這一切九造成了管理上的困難。這是當(dāng)前面臨的客觀問題。 三、不足之處 由于朗誦藝術(shù)是要付出很多汗水和時(shí)間的，