【正文】 讓孩子對家長感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。總之，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？ (2)批評泛濫化有時候，我們的家長在批評孩子的時候，聲音慷慨激昂，語速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯(lián)想豐富，上綱上線。作為對一次過失的分析和評價應該是非常理性的。您能指望這種更多帶著個人情緒化的宣泄，主觀的批評有多大作用呢？其實，很多時候，沉默遠比這樣的批評更有效。只知道 一點：我錯了，所以你罵我！就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消云散了。而您可能不知道，當家長大費口舌的時候，大多孩子心里算計的卻是：“現(xiàn)在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有？”孩子馬上反射說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”這時候如此痛快地敷衍只是為了早點結束這場暴風雨。孩子犯錯了，到底該如何管？如何教育孩子？錯了就該批評嗎？ 1點。 批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠 知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。老太太驚訝地說道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽您的話？”我對她講：“罵并不是最好的辦法啊！鼓勵比批評效果好得多啊。我贊許地點點頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫出一個比那個最好的字還好的字來！是嗎？”小姑娘用力地點了點頭，在本上很快又寫出了一個字，是那種很飽滿、頂天立地的好字。我接著又問道：“對了，你給我指指看，哪個字你寫得最好？”小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個字?！蔽艺f：“鶯歌啊，做作業(yè)呢？我看看！”小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應聲說：“噢！”我拿起她的作業(yè)本說道：“噢！是練習寫生字啊，寫的還真不錯啊。于是我就說：“大娘，您別著急，我 和鶯歌說說。有的字寫的還不錯，有的字寫的就確實比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。而那個小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫過的字。有個值班人是一位老太太，她的孫女下學后也常來這里?！睂τ趧傇馐芰舜驌舻暮⒆?，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風雨一樣的批評，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會頂幾句嘴，但這更會招來痛罵，實在委屈了也許會抽泣一下。一不留神在地上摔倒了，母親就會說：“怎么這么不小心！”如果考試成績不理想，就會有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差。 為什么呢？因為孩子常犯錯？不對！因為孩子小不懂事情，容易犯錯？不對 !因為我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。 第三篇：如何正確批評孩子 孩子為什么不聽話？因為你不會批評！ 這個一個網(wǎng)友發(fā)給我的一篇文章，很值得一讀！ 批評為什么不管用 孩子犯了錯，上帝都會原諒。 結語：批評就象武士手中的利劍，不到情非得已時，不要拔劍相向。 批評要把握好時候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發(fā)拗。 要給孩子申辯的機會：跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會，讓孩子把事情講清楚講明白。如果一味地數(shù)落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。 在批評的同時，要充分肯定孩子的長處：我國有句古語：“數(shù)子十過，不如獎子一長。例如，當孩子不好好吃飯時，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。 這樣，孩子才能樂意聽取批評，勇于改正錯誤。一些美國老師的成功經(jīng)驗是： 要讓孩子了解你的感受 a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進孩子對自己的過失進行反思。“循循善誘，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段。不要用不當?shù)呐u打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會泛濫。 目標不要太高：批評過后，大人總會提出希望。比如“ 今天你學會疊被子了”，但可能弄亂了床單、枕頭；“你幫助小朋友撿回了球力，可能原本就是他踢出去的；“你把玩具分給小朋友”，可能是他已經(jīng)玩厭的。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預防，讓他學會自己的事情自己處理。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會忽略許多真實的東西?！薄安皇堑?，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。“你為什么搶小明的玩具 ?”“小剛先搶的，我后搶的。 重視孩子的辯解：批評孩子時，我們總是希望孩子認真聽，不插話，不辯解，認為這樣就是承認錯誤、接受批評的好態(tài)度。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。表面看是孩子忘了收好玩具，而實際上可能與老師提供的游戲時間、游戲材料有關。在驚詫于大人不說話的同時，孩子會想，“我的表現(xiàn)真得很傷大人心，看來，我是做錯了。往往是你說累了，孩子也煩了。體驗到大人的感受，孩子會對 自己的表現(xiàn)產(chǎn)生愧疚，因為沒有孩子想讓老師失望。 告訴他你的擔心：大人總喜歡在孩子面前藏起一切，裝出一副兇巴巴的樣子，似乎這樣就有了威嚴。孩子會覺得大人也和自己一樣，也有一樣頑皮的童年。 三、多管齊下，注重效果 告訴他你的經(jīng)驗：在孩子眼中，大人是不會犯錯誤的，大人們所做的一切都是對的。 提出具體的改進措：批評的目的是不斷修正孩子的行為，努力向好的方向發(fā)展。 抓住時機說話：批評孩子的時候，要保持冷靜，隨時觀察孩子的情緒變化。要讓我們的批評“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 如果把贊揚比作陽光，那么批評就是濛濛細雨，滋潤著孩子的心田。性格內(nèi)向的孩子會因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺中，會對自己的錯誤耿耿于懷。這 種結果可能是孩子最怕得到的。 會造成對孩子的二次傷害 批評孩子，我們總是希望以小見大，一針見血，但往往會夸大事情的危害性，對孩子的定性也過于寬泛。這樣的批評也就起不到舉一反 三、防微杜漸的作用，倒不如不批評來得自然。他只是一頭霧水地聽著，只知道大人很生氣，自己做錯了許多事，但為什么會做錯這些事，原因何在，他還是不明白。 會削弱教育效果 沒有收好玩具是游戲規(guī)則的問題；忘記給植物澆水是任務意識的問題；弄哭小朋友是人際交往的問題，中午不睡覺是生活習慣的問題。老師說昨天沒澆小苗，孩子可能還記得一點；老師說上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什么時候、什么原因把誰弄哭了。大人批評孩子時劈頭蓋臉翻老帳，其初衷是想引起孩子 的重視，讓孩子意識到這些事情的嚴重后果，督促其盡快改正。孩子記得最清晰的是當時、當天的事，一兩天之前的事就需要成人的提示。孩子能理解并且知道錯在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會去做。 不符合孩子的年齡特點 孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會想到什么。但這樣的 批評方式最好不用。那么，作為幼兒園教師，該如何批評孩子呢？讓我們一起來看看吧！ “人非圣賢，孰能無過”？更何況是孩子呢？當孩子犯錯時，恰當?shù)呐u是必要的。 第二篇：幼兒園教師正確批評孩子的秘訣