【正文】 大學外語系副院長武和平對于《 Usinglanguage》的教學方式做了認真的講解。今后在我們教學的過程中，要注重體現(xiàn)新的課程改革給我們帶來的新的理念所蘊涵的思想方法、教育觀念、以及評價機制，轉(zhuǎn)變我們以前的教學方法和評價機制，相信我們的教育教學工作會取得更大的成績。 新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。對學生的評價應反映學生 的基本學習狀況，在學習過程中要注重學生的參與程度和行為表現(xiàn)、合作交流的意識和能力；在思維過程中要關注學生是否能積極主動的思考問題以及所表現(xiàn)出來的數(shù)學思維水平和品質(zhì)；在能力方面要關注學生提出問題的能力，與人合作的能力以及從不同角度分析解決問題的能力；在情感和態(tài)度方面，應結(jié)合具體的教學過程和問題情景，隨時了解學生學習數(shù)學的主動性和自信心，對數(shù)學活動的興趣和解決問題的意識等。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。 三、教學中教師充當組織者和引導者。學生是學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，有效的數(shù)學教學應當從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的 從事數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使他們在自主探索與合作交流的過程中真正掌握和理解基本的數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力，學會學習，進一步使學生在意志力、自信心等情感和態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，他們就可能有了進一步發(fā)展。由此我們呼吁的課堂應該是：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，他們就可能有了進一步發(fā)展。由此我們呼吁的課堂應該是：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。作為教師的我們到底應該做些什么？我們究竟該教學生一些什么？仔細想一想教師是不是應把教育放在關注學生 作為一個完整的人的成長上？是不是把握在學生的可持續(xù)性發(fā)展上的。 “要求新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命。因此，本人通過對新課標的學習，有了不少的收獲，愿與大家分享。而這次教育課程的改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng) 學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數(shù)學的快樂。 總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。另外，我也深刻地體會到反思的重要性。要通過個人成長記錄，如實反映學生在課堂學習、課外實踐活動、撰寫小論文等方面的成果，如實反映學生的情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。學生平時學習情況考核主要由學校組織。 3．評價的主要方式 對學生 的學習評價采用考試與考查相結(jié)合的方式。評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現(xiàn)，關注學生情感和態(tài)度變化的趨勢。既要注重對理論觀點、原理的運用能力進行考評，又要強調(diào)對“動腦”思維、“動手”操作的能力進行評估。 評價主要伴隨著相應的活動展開，根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，進行動態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評價。 知識掌握。平時要采取靈活的方式，對學生學習表現(xiàn)進行客觀公正的評價，特別要關注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程。 (5)采取多種學習評價方式。學業(yè)的完成，需要經(jīng)歷必要的 過程；學習的狀況，要在一定的過程中表現(xiàn)。要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價，并在評價過程中予以指導。如對學生在集體生活中的各種表現(xiàn)，對學生的學習觀念和學習效果，都可提供相應的自我評價的機會和要求。應重視學生參與評價，包括教與學兩個方面。評價要全面、客觀地記錄 和描述學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展狀況，注重考查學生的行為，特別關注其情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，以營造良好的情感氛圍，創(chuàng)造積極的心理環(huán)境。在明確基本標準的前提下，要結(jié)合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生能夠從各 自的特長和關注的問題出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。 (4)倡導研究性學習方式。要積極開展多種形式的社區(qū)服務、社會調(diào)查等實踐活動，使教學內(nèi)容從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材。要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學方法，如，基于案例教學的方法，基于問題教學的方法，基于情境教學的方法等。在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據(jù)學生認知特點靈活運用教學策略。要注意內(nèi)容目標中有關過程性目標與結(jié)果性目標的陳述，在教學 中準確把握內(nèi)容標準的要求。 ，優(yōu)化學習方式 (1)注意學科知識與生活主題相結(jié)合。我們應該多積累生活中的事件作為例子，使課堂更貼近生活。 一新課程實施建議