【正文】 ： ； ； ；； 。 高中英語的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要體驗(yàn)，而不是學(xué)習(xí)啞巴英語。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)播放錄音帶和不播放錄音帶不一樣，教師上課時(shí)用英文講授和不用英文講授不一樣，學(xué)生回答問題時(shí)用口語和不用口語不一樣，告訴式教學(xué)和學(xué)生親自動(dòng)手操作不一樣，被動(dòng)地聽和專門的聽力訓(xùn)練不一樣，枯燥地學(xué)習(xí)語法和外教的真實(shí)交際不一樣， 聽懂了的和做聽課筆記不一樣，別人告訴的答案和自己思考出來的不一樣，凡此種種，都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性。目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)不夠，英語學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)習(xí)氛圍不夠，教師在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要增加學(xué)生體驗(yàn)英語使用的機(jī)會(huì)，感受英語這一優(yōu)美語言的魅力。 英語實(shí)踐活動(dòng)就是英語語言綜合運(yùn)用能力得到驗(yàn)證的過程。英語學(xué)習(xí)實(shí)踐包括字母的發(fā)音，書寫，單詞的拼讀，意義的交流，句子結(jié) 構(gòu)的靈活運(yùn)用，口筆頭翻譯，閱讀和運(yùn)用閱讀信息解決工作和生活中實(shí)際問題。實(shí)踐已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)，而且已經(jīng)上升到了產(chǎn)生社會(huì)效益和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的層面。商務(wù)英語，旅游英語，大會(huì)高翻等絕對(duì)不允許出錯(cuò)。學(xué)生在學(xué)校的英譯實(shí)踐，可以是幫自己的教師，或者跟同學(xué)之間用英語制定計(jì)劃，協(xié)商事宜，完成活動(dòng)，或者在網(wǎng)上用英語聊天等。這種實(shí)踐活動(dòng)涉及到語言的速度和準(zhǔn)確性，通過實(shí)踐過程學(xué)習(xí)效果最好，而且會(huì)使一些學(xué)生深切地感到“書到用時(shí)方恨少”，開始進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 現(xiàn)在課堂討論進(jìn)入了兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)誤區(qū)是對(duì)新課改的分組討論和結(jié)對(duì)討論持反對(duì)意見，擔(dān)心這樣做不會(huì)有好的效果，而且很作秀。另一種教師是大力推行課堂討論，但是有些討論實(shí)在是沒有必要的，是在耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。不管什么樣的討論，一定要有預(yù)設(shè)的目標(biāo)和結(jié)果，而且要有教師的組織教學(xué)和過程監(jiān)控。討論不討論，完全看有沒有必要，如果有必要，討論的結(jié)果會(huì)很好。討論最明顯的優(yōu)點(diǎn)在于讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，上課睡覺的學(xué)生就沒有了市場(chǎng)，大家都在參與思考。 合作學(xué)習(xí)打破了過去那種孤立自閉的學(xué)習(xí)方式，由以前 過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考而轉(zhuǎn)向集體智慧的匯總和分析。課堂上，學(xué)生不再一個(gè)人面對(duì)困難束手無策，而是你一計(jì)我一策地提出完成活動(dòng)任務(wù)的方法和手段。特別是在英語研究性學(xué)習(xí)中，課題組內(nèi)成員需要工作分工，相 互協(xié)作，密切配合，才能做到人盡其責(zé)，各負(fù)其職才能漂亮地完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)無處不在，教師要重視合作任務(wù)分配，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)組織中的積極性和主觀能動(dòng)性。 探究式學(xué)習(xí)非常重要，凡是不懂的地方，學(xué)生都要問個(gè)為什么，探其因，究其理。在學(xué)習(xí)過程中，教師不但要鼓勵(lì)這些愛問問題的同學(xué)，而且要鼓勵(lì)那些一言不發(fā)的同學(xué)，讓他們多思考，多提問，對(duì)于學(xué)習(xí)困難比較大的知識(shí)和能力問題，要有計(jì)劃地研究突破。探究是需要方法的，這就需要老師耐心指導(dǎo)，絕不可以認(rèn)為這些都是一種提法，或者認(rèn)為這些僅僅是學(xué)生自己的事。以上五種學(xué)習(xí)方式，互相聯(lián)系，互相作用，互相滲透，可以使學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，也對(duì)于教師的教學(xué)方法，提出了更高的要求。在新課程英語教學(xué)中，教師起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是真正的根本。 這次新課程培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：在新課程理念下，一切以學(xué)生獨(dú)立自主為出發(fā)點(diǎn)，更有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí) 、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。掌握好這些基本技能及培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語這門課程。 2021年 8 月 29 日 第五篇：新課程培訓(xùn)心得體會(huì) (新課程培訓(xùn) 教師成長 )論述課程學(xué)習(xí) 心得與體會(huì) 南江縣職業(yè)中學(xué)杜海林 通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn) — 教師成長》，我感到長了許多見識(shí)，對(duì)我教學(xué)工作地有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數(shù) ，也因此認(rèn)識(shí)了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我們都曾聽過一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過程當(dāng)中生成的問題，一些好的做法無法實(shí)施。以前總是強(qiáng)調(diào)教師成長的三個(gè)因素：專家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對(duì)于三者的作用在日常的教學(xué)中體現(xiàn)得不很明顯，對(duì)成長的促進(jìn)作用，體會(huì)不是很深。通過學(xué)習(xí)印證了三者的作用。通過這次學(xué)習(xí)鼓舞了大家，要在教育教學(xué)的舞臺(tái)上演繹自己精彩的生活。 通過學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強(qiáng)地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強(qiáng)的資源意識(shí)，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。 通過學(xué)習(xí)，我無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的 設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。另外，我也深刻地體會(huì)到反思的重要性。所以我認(rèn)為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不夠恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問 等，我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并請(qǐng)教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。 有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。