【正文】 樣驚嘆于圓明園的不可估量，為圓明園的毀滅而痛惜，心中有股濃濃的情與痛。在音樂聲中，王老師用低沉的聲音告訴大家：這一切的一切都不存在了，這一切的一切都化為灰燼了。像這次讀書會(huì)上所觀摩的《圓明園的毀滅》一課，教師先用充滿魅力的語言引導(dǎo)學(xué)生在朗讀對(duì)話中，在引導(dǎo)想象對(duì)話中，體會(huì)到圓明園的確是一座舉世聞名的園林，是不可估量的。如：王菘舟老師一直以來都積極倡導(dǎo)“詩意語 文”的理想和信念。領(lǐng)略了小語名師的教學(xué)風(fēng)格，目睹了優(yōu)秀教師和學(xué)生的風(fēng)采。 教育心得 5 暑假期間，我有幸參加了在費(fèi)縣舉行的臨沂市第二屆“走近小語名師，感悟教育真諦”青年教師讀書會(huì)。 古人說：“對(duì)待兒女要十分能力用七分，留下三分給兒孫，不要把子女的事情全包辦了。無論是面對(duì)過于自負(fù)的學(xué)生，還是面對(duì)自以為是無法說服的同事乃至親友，都要看開些。 生命是別人的，過程是自己的。它像一個(gè)括號(hào)，左邊的括號(hào)是出生，右邊的括號(hào)是死亡，而我們要做的事情就是填寫括號(hào)里面的內(nèi)容，寫什么你的生命就由什么構(gòu)成。其實(shí)生活中原本沒有痛苦，人比動(dòng)物多的只是計(jì)較得失的智慧，以及感受痛苦的智慧。一是不殺自己，二是不殺別人，三是精神保持完整。 上周聽小姚老師的講座很受感動(dòng)，心態(tài)問題對(duì)我們來說的確很重要。 其實(shí)，只要我們善于挖掘，可教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是很多的。 還有一次看學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)絕對(duì)值符號(hào)變化錯(cuò)得很多，我逗他們說這還不簡(jiǎn)單“這絕對(duì)值符號(hào)你就把它想象成胳膊受傷時(shí)打的夾板，好端端的胳膊就是正數(shù)，你放上 夾板也沒變化，還是原來的樣子，那就是正數(shù)了。達(dá)芬奇的代表作品是：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》拉菲爾的代表作是《圣母》《雅典學(xué)派》米開朗基羅的代表作是《創(chuàng)世紀(jì)》《大衛(wèi)》，咋一看是亂七八糟一堆毫不相干的內(nèi)容，讓我硬記我也很難記住，于是我把它改造了一下就簡(jiǎn)單多了：拉達(dá)米《圣母》去《雅典學(xué)派》叫《蒙娜麗莎》吃《最后的晚餐》讓《 大衛(wèi)》去《創(chuàng)世紀(jì)》，這樣一來既有趣又很好記了，還有些時(shí)間聯(lián)想起來也很有意思，我也會(huì)順便告訴學(xué)生。并由此引導(dǎo)學(xué)生掌握一種快捷有效的學(xué)習(xí)方法，以便使他們終身受益。 對(duì)此，我尚不成熟的通常做法是：在教學(xué)方法上盡量使用通俗易懂的語言，在記憶方法上努力協(xié)助學(xué)生走捷徑。吃別人嚼過的饃不香，有時(shí)候教他們方法比教他們死的知識(shí)更為重要，我把小科教師的處境教歸結(jié)為“五味俱全”講不好知識(shí)挺乏味、中考不考沒有地位、學(xué)生厭學(xué)沒有口味，諄諄善誘沒滋味，學(xué)生不會(huì)無所謂。 從走上講臺(tái)的那天我就告誡自己要時(shí)刻記著“學(xué)生不是提著一只碗來等老師倒水的”。每接一屆新生頭一兩個(gè)星期我都會(huì)對(duì)他們要求得很嚴(yán)格，因?yàn)樾律叫碌沫h(huán)境他會(huì)很自覺的適應(yīng)新環(huán)境的，經(jīng)歷了小學(xué)六年的歷練他們雖然不再是一張白紙，但是那上面有些東西還是多少可以改變一點(diǎn)的，只要我們的要求適時(shí)得當(dāng)，讓他們真正體味到益處，讓他們感興趣，他們是會(huì)接受的。 還有我們不妨再想想自己，開會(huì)的時(shí)候，你自己有沒有真的像你要求學(xué)生全神貫注的聽你講課那樣認(rèn)真的聽領(lǐng)導(dǎo)講話呢 ?我們常說“己所不欲勿施于人”可我們自己做到了嗎 ?我們常常希望別人善待自己，可你善待別人了嗎 ?我們常常期盼得到，可你自己想想你自己付出了嗎 ?當(dāng)你抱怨自己不幸的時(shí)候，你有沒想過自己對(duì)此有沒有責(zé)任呢 ?當(dāng)這一切的答案不確定時(shí)，那我們就該理解更應(yīng)該明白：無論成人還是學(xué)生誰都不愿意被動(dòng)的被別人看管、約束，在別人的監(jiān)視與苛責(zé)下生活，誰都不愿意聽自己不感興趣的話 題，做自己認(rèn)為沒有收益的事情，正所謂“無利不起早”?！边@ 種自然的真實(shí)美。 二十年的教學(xué)實(shí)踐中，我遇到的學(xué)生可謂是形形色色，受過的氣接起來差不多也能沿著地球繞幾周了。 每一位當(dāng)老師的都期盼著有一個(gè)好的課堂氛圍，再擁有一批忠實(shí)地追隨你學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以我們就少不了要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行某種紀(jì)律約束。一路上我們雖斷續(xù)的的聊著，但潛意識(shí)里總是有種不太對(duì)勁兒的感覺，車快到站了，他突然站起來指著前面大喊一聲“呀那不是程龍嗎” ?我來不及再說話，車就到站停了，我立即下了車，馬上沿著他指的方向快速搜尋了半天，哪有什么程龍呀，啊 !他這分明是在暗示我，我叫錯(cuò)了 他的名字呀 !接下來一路上我都很郁悶，腦子里不停想著他到底叫什來著 ?逛街的心情也打了折扣，遺憾的是始終沒能想起來，終于等到了周一上班，我迫不及待的在畢業(yè)生的學(xué)籍檔案中查到了他的真實(shí)姓名 —— 曹宇。一上車他就主動(dòng)而又熱情的和我打招呼。 那是 3 月 15 日，原是個(gè)打 假的日子，可我卻在那天制造了一名假學(xué)生。 我們常常會(huì)聽說同行中某人因難忍一時(shí)的激憤而一失口成千古錯(cuò)，一失手釀成了千古恨的，有人說“在長(zhǎng)途行進(jìn)中，使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。其實(shí)這所有的損失都只是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)小小的馬掌釘。 很多家長(zhǎng)都不知道：依靠錢是無法教育與引導(dǎo)好孩子的，而是需要我們家長(zhǎng)付出足夠的耐心與愛心，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心去尊重與理解他們后，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，才能夠真正找尋到最適合自己孩子的教育方式與方法。這樣的謊話，他家長(zhǎng)居然會(huì)相信。并對(duì)我說：“他要不就去 網(wǎng)吧玩游戲，要不就去同學(xué)家玩游戲。 二、這周六他是否去學(xué)校踢足球 (父親告訴我，周六下午 2 點(diǎn)多他告訴父親去學(xué)校踢足球，想踢遲點(diǎn)，然后直接與同學(xué)玩，讓父親拿錢給他外面吃飯。長(zhǎng)年形成的習(xí)慣與意識(shí)， 也并不是單靠老公一年的班主任可以改變得了什么。 在家訪結(jié)束回家的路上，我對(duì)老公說：“這個(gè)家的家長(zhǎng)是重視孩子的教育，但因?yàn)椴欢逃?，所以方向都是錯(cuò)誤的。對(duì)母親每周背著父親拿錢給孩子行為，父親也頗有微詞，母親回應(yīng)父親：“現(xiàn)在的社會(huì)是物質(zhì)社會(huì)，孩子身邊沒什么錢，做什么事都縮手縮腳，是會(huì)讓別人看不起的。外婆插話說：“這是母親與兒子在電話上約定的，只要他每周乖，聽父親與外婆的話，或是每次考試進(jìn)步多少名，母親就拿多少錢獎(jiǎng)勵(lì)他。 母親用錢補(bǔ)償與拉攏與兒子的親子關(guān)系。 父親存在花錢買心安的教育心理。如此一來，導(dǎo)致孩子在家不愛與父母多溝通與交流，孩子的心理動(dòng)態(tài)父母也知之甚少。 據(jù)老公講，這孩子性情比較內(nèi)向，不愛多講話，學(xué)習(xí)大概在年段100 名至 150 名之間，課余時(shí)間除了喜愛玩電腦游戲外，沒有發(fā)現(xiàn)有其它興趣愛好。這學(xué)生原來與兒子在幼兒園里同學(xué)四年，家長(zhǎng)在接送孩子上下學(xué)已相識(shí)，父母都是醫(yī)生，母親這兩年還應(yīng)聘到市醫(yī)院。教育的改革只能是空談。 中國(guó)的許多有識(shí)之士早就看出了中國(guó)教育的弊端，倡導(dǎo)教育的改革，只可惜中國(guó)的教育卻逃避不了歷史的延續(xù)，高考就是延續(xù)的八股文的一種變形。外國(guó)的孩子不光自己處理自己的事情，還每個(gè)學(xué)期都抽出時(shí)間去做義工，去幫助那些需要幫助的人。他們強(qiáng)調(diào)的是收集資料，自己總結(jié)的能力，在不好收集的情況下與他人合作的能力。直接讓教師啞口無言。 本人教小學(xué)，親眼目睹了小學(xué)生的壓力、無奈和可憐，且不說那每周都必須上排的滿滿的課，單單就每天多得數(shù)不清的課后作業(yè)，就能抹殺孩子們的天真童趣和對(duì)于生活的感悟，每天埋頭于題海中，只是為了那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。和其他孩子沖突時(shí)，自己去處理自己做的事。舉幾個(gè)例子：媽媽對(duì)于孩子的教育方式，從孩子 3 歲開始自己穿衣，自己吃飯，當(dāng)孩子任性的時(shí) 候，對(duì)于孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為止。但是從人的發(fā)展來說，確實(shí)他們的教育模式比我們更體現(xiàn)出對(duì)人的尊敬，特別是他們的可持續(xù)發(fā)展，處理問題的方式。最近看了許多有關(guān)教育的書籍，拿中國(guó)的教育方式和美日英法等國(guó)的教育相比較，感覺愈來愈覺著看不透中國(guó)的教育了。 以上 5 點(diǎn)感悟是被長(zhǎng)大后的兒子所認(rèn)同的，他認(rèn)為這幾點(diǎn)對(duì)他的成長(zhǎng)非常重要，也比較對(duì)路，只是在過程中讓他有些難以接受，因?yàn)槲覀儗?duì)他的要求太嚴(yán)了，有時(shí)候甚至有些苛刻，但我認(rèn)為，這就是一個(gè)“度”的把握，但小時(shí)候如果不嚴(yán)格，大了可能就會(huì)很操心。 從小培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感覺，有可能的話，最好讓他學(xué)會(huì)一門樂器。一定不能讓孩子養(yǎng)成想要什么就有什么，別人必須依著他和生活大手大腳的壞習(xí)慣。 培養(yǎng)孩子一個(gè)好的品德和一個(gè)好的生活習(xí)慣勝于給他很多知識(shí)、技能和財(cái)富。 因材施教，不要將父母的意愿 和喜好強(qiáng)加給孩子，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的興趣比給他一個(gè)具體技能要好的多。 多讓孩子親近自然，讓其在自然的環(huán)境中自由玩耍，等孩子長(zhǎng)大一些，有條件的最好多帶孩子去旅游，開闊視野。這里給大家分享一些關(guān)于教育心得，供大家參考。在讓孩子們飛的更高的同時(shí)，也讓自己翱翔于藍(lán)天。我希望自己在不久的將來能夠達(dá)到“腹有詩書氣自華” ! 水經(jīng)過城市變得深邃，我在名師的思想里泛舟一圈，思考很多?? 在今后的教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí) ?！? 不經(jīng)一番寒徹骨，那的梅花撲鼻香 ! 時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。只要你真正花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，而且是持之以恒，那你就會(huì)成為專家。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。作為教師，自己要有廣博 的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。而這需要讀書。 常懷一顆感恩的心。 嘗試形成自己的風(fēng)格。 勤于動(dòng)筆。 勤于反思。 淡泊名利，遠(yuǎn)離浮躁。 第四、在會(huì)議的最后一天是我市年輕卻非常優(yōu)秀的教師劉立平、杜玉花老師做了關(guān)于她們的成長(zhǎng)報(bào)告和讀書過程。最重要的是自己能夠深入地去讀教材、去研究名師的設(shè)計(jì)理念，融會(huì)貫通名師的教學(xué)藝術(shù)，將名師的課上出了名師的風(fēng)采。由此對(duì)照，便可看出我與名師之間的差距，我也與他們年輕時(shí)一樣，經(jīng)歷了同樣的歷程，然而，他們身上的所具備的這些共性，我總是每次都缺少一點(diǎn)，久而久之，差距便越來越大。從他們身上，我感悟到要想成為一名小語名師，這需要做很 多很多的努力?！靶隆笔莿?dòng)力 。是啊，只有愛了，我才能真正地走入語文教學(xué)，才會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出熱情。那便是：愛、勤、恒、新、和?，F(xiàn)在，我在所教的一年級(jí)中逐漸使用，效果不錯(cuò)。 由于今年暑假后，我要接低年級(jí)，因此，我想楊屹老師的“情趣教學(xué)”是 我此時(shí)最需要的學(xué)習(xí)的。才能喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛 。在“深刻”與“真誠(chéng)”的“品味”的課堂中，學(xué)生才能真正感到人性之美、人倫之美、人道之美 。王老師引導(dǎo)學(xué)生想象走入一個(gè)生活中的阿炳，使得阿炳的人生經(jīng)歷在孩子腦中真正走入“坎坷”境地。孫老師將阿炳的人生極度濃縮，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“坎坷”二字，使得原本很離散的文本介紹一下子有了一個(gè)中心點(diǎn)，接著圍 繞這個(gè)“中心點(diǎn)”讓學(xué)生進(jìn)行讀文，進(jìn)行提煉。情智語文是扎根在工具語文這片沃土中的大樹，根深才能葉茂，才能枝繁，才能花艷，才能果碩。這次，他的情智教學(xué)同樣也給我留下了很深的印象。是的，因?yàn)椤盁釔邸倍艞壴S多，因?yàn)椤盁釔邸倍敢鉃閷W(xué)生，為教育付出。這其中最讓我感動(dòng)的是竇桂梅對(duì)待生活和教育事業(yè)的那 顆心。這次報(bào)告會(huì)，讓我對(duì)她有了更深層的認(rèn)識(shí)。 對(duì)竇桂梅老師的認(rèn)識(shí)，我僅僅從聽過她的《孫悟空三打白骨精》和《朋友》兩課。播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的錄像，在音樂聲說：燒掉一幅名畫也許 需要幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑平湖秋月也許用幾小時(shí)，可這大火燒了三天三夜，這三天三夜都燒掉了什么 ???魯迅說過：“將一件珍貴的東西摔碎是一個(gè)悲劇”。學(xué)生驚嘆于它的不可估量、為有這樣的一座園林而自豪時(shí)。他致力于“培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)具有‘人’的精神的人，培養(yǎng)具有和諧的多方面精神的人，這才是語文的生命化教育，這也是詩意語文追求的最高境界”。雖然只有短短的三天，但收益頗大 ! 首先是每位名師的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象。聆聽了專家們對(duì)近代小語名師王菘舟、孫雙金、竇桂梅、楊屹四位名師的成長(zhǎng)里程的報(bào)告，觀摩了優(yōu)秀教師還原或模仿的他們的課，了解了我市優(yōu)秀的青年教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷。大樹底下不長(zhǎng)草，對(duì)子女幫助的太多，孩子就會(huì)感覺凡事來的太容易，不但不珍惜還會(huì)使其能力得不到鍛煉，兒孫自有兒孫福，父母不必做牛馬”，我想它是不是也同樣適用于我們的學(xué)生呢 ? 最后送給大家也是送給自己一句名言：“幸福就像一只蝴蝶被別人追求時(shí) 總是無法捕捉倒，如果你安靜下來，它就可能棲息在你的身上。還是孔子說得好：“忠告而善道之，不聽則止，無自辱焉”。 與其為無關(guān)緊要的事情煩惱，不如多看開一些。說的更直白些人其實(shí)就存在于兩個(gè)字“生、死”之間，這距離的大小我們自己有時(shí)是無法完全主宰的，但是內(nèi)容的好壞卻全由我們自己把握。 生命是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果。而解決的途徑有兩種：一是時(shí)間，二是分散，這樣你就勝利了。 你相信嗎 ?當(dāng)一個(gè)人在情緒受到巨大沖擊的情況下只要你有三件事不做就沒有過不去的。培根說“知識(shí)就是力量”，其實(shí)他只說對(duì)了一半，知識(shí)本身并不是力量，只有你把它運(yùn)用起來的時(shí)候才會(huì)變成力量。當(dāng)你受傷時(shí)打上夾板不久就好了，那就是發(fā)生變化了唄—— 由負(fù)變正，這樣 是不是就好記了 ?學(xué)生都笑了。如馬克思出生的 日子 (1820年 5 月 5 日 )諧音記憶就是馬克思出生以后“一巴掌一巴掌把資產(chǎn)階級(jí)打的嗚嗚哭”，在學(xué)習(xí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，為了讓學(xué)生記住八個(gè)國(guó)家的名字，我告訴學(xué)生這樣來記：英法俄在他們徳意的日子里美的奧 (嗷嗷 )叫 (即八個(gè)國(guó)家英法俄徳意日美奧匈帝國(guó) )。 舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)習(xí)世界史古代史，有些外國(guó)人的名字很難記，就拿文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)“美術(shù)三杰”達(dá) .芬奇米開朗基羅、拉菲爾這三個(gè)再簡(jiǎn)單不過名字的來說，如果強(qiáng)行記憶學(xué)生也能記住，但 是很容易忘，所以我告訴學(xué)生最好記住提示性的三個(gè)字 (即拉、達(dá)、米 )這樣就不會(huì)忘了，延伸起來還可以把他們的作品擴(kuò)展進(jìn)來記憶也很簡(jiǎn)單。我常常會(huì)盡最大努力