【正文】 、喜歡干什么、能干什么。另外，科技轉化率也比較低，在創(chuàng)業(yè) 人數(shù)中，有很大一部分是從事家教、零售或者服務等這些技術含量比較低的行業(yè)，即使是涉及網絡的創(chuàng)業(yè)者，也都集中在一些不必產品涉及、開發(fā)、生產等需要較高專業(yè)水平的網站維護上。 大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難 我國在校大學生對創(chuàng)業(yè)的積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例較低。但缺乏社會經驗和職業(yè)經歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網絡；缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經不起市場的考驗；缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌， 導致融資借貸困難重重。孫子兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，大學生只有深刻認識自己的優(yōu)點和缺點后，才能在揚長避短基礎上對創(chuàng)業(yè)準確定位。 大學生創(chuàng)業(yè)前景 大學生就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)持續(xù)擴增，已經成為眾人皆知、無法改變的事實。大學生創(chuàng)業(yè)不僅緩解了社會就業(yè)難的壓力，也 為大學生提供了一個展現(xiàn)當代大學生綜合素質的舞臺，其發(fā)展方向符合我國經濟社會發(fā)展的實際，理應得到重視和鼓勵。其次，大學生創(chuàng)業(yè)需要得到高校的重視，在教學過程中應該適當增加關于大學生創(chuàng)業(yè)的課程。大學生創(chuàng)業(yè)是一個復雜而艱難的過程，需要得到社會各界人士的重視和幫助。 令萬俊濤苦惱的是，他所讀的專業(yè)與自己的工作并不相關，他現(xiàn)在具備的經濟學知識太少，所以他希望未來可以轉為經管類的專業(yè)。萬俊濤希望工作室做出“別人不可替代”的項目，如近期接下的宅米網昌北校園零食配送項目，思珩正在從一個普通的推廣團隊逐步向擁有自己實業(yè)的團隊轉變。功夫不 負有心人，終于再次創(chuàng)業(yè)，并取得了成功。 萬俊濤在打工時，逐漸意識到了自主創(chuàng)業(yè)的重要性，有了創(chuàng)業(yè)的想法，在創(chuàng)業(yè)初期由于沒有全面的了解市場，第一次創(chuàng)業(yè)以失敗告終。 從打工到自主創(chuàng)業(yè)的萬俊濤 萬俊濤，思珩工作室創(chuàng)始人，是華東交通大學軌道學院 13 級鐵道車輛專業(yè)在校學生。他認為不同階段、不同高度的人考慮的日新其德止于至善問題是不同的，最初鮑杰想的是如何組織好一支戶外隊伍、安排好住宿等問 題，但是現(xiàn)在他需要考慮如何讓更多的人安排好這些工作。團隊就像自己的孩子，看到它一步步茁壯成長，內心油然而生的自豪感是他的動力。于是 ，他便萌發(fā)出自主創(chuàng)業(yè)的想法 —— 打造一個屬于交大的戶外騎行俱樂部！ 大二下學期，鮑杰就開始著手打造屬于交大自己的戶外騎行俱樂部。他通過驢窩活動結識了大量志同道合的朋友。 創(chuàng)業(yè)案例與分析 鮑杰從騎行愛好者到“驢窩” 鮑杰，男，現(xiàn)就讀于華東交通大學信息工程學院 2021 級通信專業(yè)，華東交通大學南區(qū)“驢窩”（“驢窩”，是指出租出售山地車、休閑車、帳篷等戶外裝備，承接班級、社團活動的戶外俱樂部）的負責人。 訪談法。了解學生對在校大學生創(chuàng)業(yè)的看法，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和各種制約因素，整理數(shù)據(jù)分析研究，以此作為提出解決方案的依據(jù)。了解南昌幾所高校大學生創(chuàng)業(yè)情況結合我校這方面工作現(xiàn)狀，對全省的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行研究。 研究方法 本研究運用歸納演繹及統(tǒng)計分析等方法，采用實地走訪、問卷調查、對比分析等手段。在創(chuàng)業(yè)過程中，很多學生也希望能有專業(yè)的導師進行指導，避免走彎路。調查顯示，大多數(shù)學生希望有一次有關創(chuàng)業(yè)的公益性指導，這樣有助于他們未來理性創(chuàng)業(yè)。在沒有可以值得借鑒經驗的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只看到曙光，卻看不到方向。還有很多大學生加入到創(chuàng)業(yè)的行列當中，但結果以失敗告終，留下的也只能勉強維持。 另外，在中國大學教育中，素質教育、創(chuàng)業(yè)教育相對薄弱，因此如何把學到的知識轉化為自己創(chuàng)業(yè)的工具，對大多數(shù)學生來說是一個難題。長久以來，創(chuàng)業(yè)者接觸的都是創(chuàng)業(yè)的正面典型，對創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗沒有充分的心理準備，盲目樂觀。數(shù)據(jù)顯示，當前中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為 2%。這表明，大學生所學的專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)有著重要的直接關系。在創(chuàng)業(yè)的過程中大學生也面臨著很多困惑，主要集中在行業(yè)選擇和缺乏經驗這兩方面。 大學生創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之外的一個社會新問題，作為大學生實現(xiàn)人生價值的一個途徑得到了政府和社會的支持與鼓勵，大學生創(chuàng)業(yè)行為越發(fā)成為經濟發(fā)展的強勁推動力。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國整體的創(chuàng)業(yè)成功率基本達到 30%，而在創(chuàng)業(yè)大軍中，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為 3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。就目前來看，大學生創(chuàng)業(yè)的成果并不是十分樂觀的。并且，大學日新其德止于至善生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個特殊群體，他們擁有比較高的文化水平，容易接受新鮮事物，各種羈絆也較少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。尤其是近年來，國家相繼出臺了一批鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，國內眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。 從 2021 年的大學生畢業(yè)人數(shù)來看，有 30%的畢業(yè)生找不到工作。除了大學生自身因素的影響，創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化也同樣對大學生創(chuàng)業(yè)產生了很大的影響。 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 在當今的社會經濟狀況下，大學生創(chuàng)業(yè)相比過去面臨更多的市場機會，同時，大學生創(chuàng)業(yè)的動機也有了一定的變化。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高學生的學術研究能力和綜合素質，滿足以多層次、復合型、應用型為目標的人才培養(yǎng)要求。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度出發(fā)，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當前社會就業(yè)難的主要政策之一。創(chuàng)業(yè)能力是指一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。綜合來說，在校大學生創(chuàng)業(yè)主要有以下幾點優(yōu)勢：日新其德止于 至善 有利于緩解大學生就業(yè)壓力。經濟全球化、信息網絡化、科技社會化，資本化的浪潮已經向我們撲面而來，一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代正在向我們走來。面對著嚴峻的就業(yè)問題，大學生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的重要途徑。 2021 年全國高校畢業(yè)生從 2021年 145萬猛增至 212萬人， 2021年達到 280萬人，2021 年達到 340 萬人， 2021 年達到 413 萬，比 2021 年增長 73 萬，而據(jù)權威部門統(tǒng)計， 413 萬畢業(yè)生中有 124 萬未能實現(xiàn)如期就業(yè)。 【關鍵詞】：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質互聯(lián)網 緒論 研究背景 創(chuàng)業(yè) 是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎產品或服務進而實現(xiàn)其潛在價值的過程。 第三篇：關于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調研報告 主題調研 江西省大學生創(chuàng)業(yè)情況的分析研究 —— 以江西幾所高校在校大學生為例 調研負責人：唐躍峰 調研成員：蘇行印明寶李娜 鄔賢祥黃鑫張月榮 所屬機構：華東交通大學學生會調研時間： — 日新其德止于至善關于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調研 【摘要】：當今互聯(lián)網時代下創(chuàng)業(yè)成功人士不斷涌現(xiàn)，不斷鼓勵和激發(fā)在校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情和潛力，一部分在校大學生紛紛涌入創(chuàng)業(yè)的大潮。國家或是各地方、學校舉行的各種科技比賽、創(chuàng)新設計大賽、實踐活動等也在很大程度上是流行形式，難以通過競賽幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實效。但是，創(chuàng)業(yè)的成本很高，而且存在著極大的失敗風險，而畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也空前巨大， 25 歲左右的學生在畢業(yè)后再去嘗試風險巨大的創(chuàng)業(yè)就會遇到極大的阻礙。近年來，國家和個地方紛紛提出要推動 大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新 ，并出臺了一系列扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策?？梢姡瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有待提升，需要各方面加大支持、指導力度。當天，絕大多數(shù)高校都提供專項資金來創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，在學校內為學生提供專門的創(chuàng)業(yè)啟動資金，創(chuàng)業(yè)孵化場地以及相關技術，在創(chuàng)業(yè)孵化園獲取收入的項目，可以在一定期限內享受稅收減免政策。一支缺乏穩(wěn)定性、沒有純熟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗的指導教師隊伍，難以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。當天，我國絕大多數(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師一般都是本校就業(yè)指導中心的教師、業(yè)余承擔創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課教師、從事學 生輔導工作的輔導員或者學生管理人員，也有少數(shù)高校邀請校友企業(yè)家、政府機關或者創(chuàng)業(yè)家校友等作為臨時兼職人員進行業(yè)余授課。如果沒有一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就會成為沒有實效的形式教育，也就不能真正地提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的教學目標，教學大綱也不夠具體，課程也僅限于開設幾門供學生自主選擇的選修課，或者 邀請專家、企業(yè)家開設講座 。當前政府雖然出臺了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系列政策、制度，但是具體的支持配套政策依然很不完善。但是當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀令人擔憂。 篇三 我國高等教育深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級的探索階段。二是打造大學 生創(chuàng)業(yè)者與銀行客戶交流平臺，例如可以從銀行的客戶中選擇一些成功的創(chuàng)業(yè)家們，通過銀團合作開展一些講座、沙龍類活動，對大學生創(chuàng)業(yè)者提供技術支撐，同他們經驗交流，也可以相互尋找商機、尋求合作 。 加強平臺建設。 可以結合郵儲銀行網點優(yōu)勢和共青團系統(tǒng)基層 團組織的優(yōu)勢，一是將反假貨幣、反洗錢、征信、股票、保險、基金、手機支付通、網上銀行、銀行卡使用安全提示等金融知識宣傳工作納入對大學生提供金融服務的范疇，普及金融知識，最大限度地滿足大學生的金融需求。在擔保方式上，除過現(xiàn)有的人社部門和財政部門之外，可以探討引入共青團的力量，打造青年大學生的專屬青字號的金融產品。 就目前情況來看，還沒有哪一家商業(yè)銀行推出面向大學生創(chuàng)業(yè)者的主打產品，而實際情況是這部分的需求還是非常旺盛。大家攜手創(chuàng)業(yè)，分享各自的知識和經驗，也可以避免很多創(chuàng)業(yè) 雷區(qū) 。所以大學生創(chuàng)業(yè)者一定要學會利用別人的資源，學會合作，依靠團隊開拓事業(yè)。 學會與人合作。二是要學會處理得到的任何一張名片 。 據(jù)網絡信息顯示，目前中國 70%的大學生社交范圍太窄，很難同陌生人交流，勢必造成了人脈資源的匱乏。勞動用工及社會保障方面的知識等。關于市場預測和 調查、定價知識和價格策略、銷售渠道開發(fā)和營銷管理等方面的營銷知識 。 對一名創(chuàng)業(yè)者來說，不論投身何種創(chuàng)業(yè)項目，一些商業(yè)知識與經營之道都是必須要提前具備的。 團委和人社局、財政局合作的大學生創(chuàng)業(yè)扶持資金，每個創(chuàng)業(yè)者僅能獲得一筆，不能重復申請，從以前的情況來看，絕大部分創(chuàng)業(yè)者僅能得到 1—— 3 萬的資金幫扶，對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，也只能解一時燃眉之急。 提供資金、項目雙選平臺和專業(yè)培訓是大學生創(chuàng)業(yè)者最希望得到的創(chuàng)業(yè)幫助 (約占 100%)，舉辦企業(yè)家講座也是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者需要得到的幫助 (約占 80%)，其次打造創(chuàng)業(yè)者網絡家園 (約占 50%)、提供成功創(chuàng)業(yè)者視頻訪談或視頻創(chuàng)業(yè)指導課程 (約占 30%)也是創(chuàng)業(yè)者期望職能部門提供的服務。從現(xiàn)場調研結果中還得出一個現(xiàn)象，只有 3 位創(chuàng)業(yè)者認為是自身經營管理不善制約了企業(yè)經營發(fā)展，由此可以看出大學生創(chuàng)業(yè)者還不善于從自身尋找原因，而是把問題歸結于外部因素。從大學生那邊反饋的結果來看，認為制約創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展的因素主要是用工成本增加(約占 85%)、能源原材料價格上漲 (約占 80%)和流動資金短缺 (約占 70%)，其次是市場競爭加劇、產品價格不斷下降 (約占 50%)和新型行業(yè)、市場認可度低 (約占 30%)。 雖然很多人都在說，創(chuàng)業(yè)的成功率只有 10%左右，但是仍然希望更多的大學生創(chuàng)業(yè)者能夠勇立潮頭。同時也看到，傳統(tǒng)行業(yè)，如農林牧漁、批發(fā)零售、加工制造等行業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者涉獵很少 (農林牧漁類之所以還比較多，是因為此次調研的樣本僅限于襄陽市樊城區(qū)，而樊 城區(qū)太平店鎮(zhèn)當?shù)赜幸豁椞厣a業(yè)就是菌類種植， 13 個農林牧漁的項目大多是這個情況 )，一方面是這些行業(yè)準入門檻較高，例如對資金、技術、渠道要求相對較高等，同時這些行業(yè)也是非常辛苦，另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)者扎堆互聯(lián)網 +、電商等項目，也不排除存在盲目跟風的情況。 從這 59 名大學生創(chuàng)業(yè)者經營的項目構成來看，從事互聯(lián)網 +、電商經營、計算機軟件開發(fā)、微信平臺運營、教育培訓等的項目就有 41個，占所有項目七成。另一方面也存在前期求職、創(chuàng)業(yè)受挫，不得已轉行的苦衷。從實際調研過程中企業(yè)的經營狀況來看，企業(yè)的經營情況與創(chuàng)業(yè)者所學的專業(yè)也沒有直接關系。所調研的 59 家企業(yè)中， 13 家從事農、林、牧、漁業(yè)， 11家從事信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)， 14 家從事教育、文化創(chuàng)意業(yè)，21 家從事零售業(yè)及其他服務業(yè)。 一般認為大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，學以致用。學歷越高，學識越廣，顧忌也就越多，越難踏出第一步。客觀上來分析，學歷越高，就業(yè)的壓力相對就越小，相反創(chuàng)業(yè)的機會成本就越高。 59 位創(chuàng)業(yè)者當中， 1 位博士在讀， 3 人為碩士研究生， 29 名本科生，其余 26 位?？粕?。由此可見，創(chuàng)業(yè)者并未出現(xiàn) 性別比例失調 的現(xiàn)象，近年來女大學生的創(chuàng)業(yè)熱情也 不讓須眉 。另外普遍認為男性更富有冒險和進取精神，女性考慮問題時更加理性，因此創(chuàng) 業(yè)在男性中會更為盛行。 三、調研結果 大學生創(chuàng)業(yè)者的性別比例基本均衡。此次問卷發(fā)放過程中做到了以下兩點：第一、