幼兒戶外活動個人工作總結(jié)_戶外活動工作總結(jié)全文5篇-文庫吧資料
2025-04-29 10:29本頁面
【正文】 、不張望、不擁擠、不搶先等；原地踏步基本上能抬頭挺胸、手腳協(xié)調(diào)了。運用運動的多種方法激發(fā)幼兒的參與活動的興趣，提高了幼兒的主體性和積極性。今后將繼續(xù)關(guān)注，不斷地提高幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈活性，增強他們的身體素質(zhì)。 第三篇：戶外活動總結(jié) 戶外活動總結(jié) 本學(xué)期我繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指南，以幼兒的發(fā)展為根本，根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動的規(guī)律，以多種形式開展活動，充分利用空氣、陽光、水等自然因素，保證幼兒每天有 2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進行多方位的鍛煉，促進幼兒運動能力的發(fā)展 與提高。 總之，戶外體育活動，不但對幼兒身體有著促進作用，對幼兒的心理發(fā)展也具有極大的價值。 家園配合，全員互動 鼓動家長參加親子活動，如：親子自制體育器械游戲運動會、親子民間體育游戲游園會等。我們可以利用河邊的葦葉編制趕鞭，玩《騎馬》的游戲 ，或編制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戲；用稻草編草墊子擺在地上跳來跳去，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飛標等等，這些自己動手制作出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力。由于農(nóng)村幼兒園受經(jīng)濟條件的限制，活動器械往往不能滿足幼兒的活動需要。我們可以在綠化帶的草坪上里投放一些梅花樁、蹺蹺板、獨木橋，設(shè)置平衡區(qū)；在葡萄長廊里投掛飛鏢、飛盤等，設(shè)置投擲區(qū)，讓孩子們練習擲遠與擲準。 整體規(guī)劃，劃分活動場地 充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有活動場地，按不同的基本動作技能進行區(qū)域劃分，合理規(guī)范設(shè)置場地 。 沒有很好的利用戶外資源，幼兒園戶外場地很寬，雖然綠化非常的優(yōu)美，花紅柳綠的，可不實用，只供孩子們觀賞，沒有可實用價值。首先材料投放隨意性大，教師在投放材料很少有事先的計劃，對于什么時間投放具有什么功能的材料、種類、數(shù)量等沒有明確的目標，忽視了幼兒當前的 運動水平，常常是盲目投放；其次材料投放固定性強，如材料內(nèi)容固定，材料使用方式固定；最后對材料投放的價值認識模糊，認為只要有材料玩就行了，對材料的功能、用途不清楚，從而失去了材料促進兒童的價值。 戶外活動器械少，除幾架大型玩具外，大多以球、圈為主，幼兒的活動也基本上都是以集體鍛煉為主，孩子提不起興趣。 組織形式單調(diào)。 分散集體相結(jié)合 幼兒先在老師帶領(lǐng)下進入活動的區(qū)域，然后自主選擇活動內(nèi)容，再集體做廣播操，將分散活動與集體活動相結(jié)合，結(jié)構(gòu)比較合理、完整。 器材準備充分 運動活動的教育功能，主要是通過活動材料來實現(xiàn)的。本次參觀活動內(nèi)容豐富：有市教科所李素英老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)，有開發(fā)區(qū)幼兒園教學(xué)主任和教研組長的經(jīng)驗介紹，有開發(fā)區(qū)男教師帶來的兩節(jié)體育活動公開課，還有全園戶外體育混齡區(qū)域活動及集體操的觀摩。 第二篇：觀摩幼兒戶外體育活動總結(jié) 觀摩幼兒戶外體育活動總結(jié) 玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！如何在體育運動和游戲中促進幼兒強身健體、快樂游戲、智能發(fā)展，在《指南》背景下構(gòu)建幼兒健康教育新理念，實踐體育活動新策略。 在演一演這個環(huán)節(jié)中沒有及時的肯定孩子和鼓勵孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動作時不太積極。 在這節(jié)音樂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足： 說話時的語速過快，孩子不能聽的很清楚，要是能在慢點溫柔點孩子會更喜歡。 三、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，我設(shè)計了“演一演”這個環(huán)節(jié)。 二、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。從教學(xué)效果來看教學(xué)重點難點已經(jīng)突破了，下面我就說說自己在這節(jié)課中用了哪些方法來達到教學(xué)目的，突破教學(xué)難點的。在故事開頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜測小紅傘有什么用 ?你會拿小紅傘做些什么事 ?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。 建議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪費了很多時間。 不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿 ，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演??，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。把故事設(shè)計成繪本來上，是一種創(chuàng)新。
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