【正文】 多么重要，的確，越自律，往往就會(huì)越自由。我認(rèn)為，身為一名教師，必須要有自己的獨(dú)特之處，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，豐富自我，不斷提升自己，適應(yīng)極速變化的世界，與時(shí)俱進(jìn)，這樣，才能與學(xué)生更好的接軌，更有效的提高自己的教學(xué)。 通過(guò)讀小紅花的背后，竇老師提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何更好的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生？是呀，課堂上，老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力，上進(jìn)心，總是用一些小紅花或者其他鼓勵(lì)性的方式，原本是為了促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)，殊不知，也存在很多弊端，可能會(huì)讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自我，也可能會(huì)忽略到部分表現(xiàn)性不是很強(qiáng)的學(xué)生，所以，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí)，真的需要注意，不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花，也應(yīng)該注意到那些暫時(shí)落后的孩子，因?yàn)?，孩子的心是透明而脆弱的，身為老師，?yīng)該盡可能的給予每個(gè)學(xué)生關(guān) 愛，讓孩子感受到溫暖。 總之，我喜歡竇老師的書，它引領(lǐng)我漸漸走進(jìn)理想的課堂，走進(jìn)教育的春天；我喜歡她的人，勤奮好學(xué)，孜孜不倦，寬厚仁慈，對(duì)教育不懈地追求，佩服之余，唯有感慨。課堂上的師生雖然不是盡善盡美，卻一定是獨(dú)有的風(fēng)格和個(gè)性的自然流露。如她在書中說(shuō)的那樣：“面對(duì)學(xué)生，我是全心投入，激情滿懷，毫不保留地釋放自己，彼時(shí)的我不是演他人的戲，而是演自己的心”。 在書中，我感觸最深的是竇老師那質(zhì)樸而真實(shí)的語(yǔ)言，透露出的是她對(duì)教育教學(xué)的熱愛，她的機(jī)智和對(duì)教育事業(yè)的追求?？偸墙o自己尋找懶于寫字的理由，即使話在嘴邊，也懶得下筆，久而久之，想再表達(dá)，已經(jīng)難以入手。后來(lái)讀到魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來(lái)的，心里這才頗感安慰；即使是天才，也需要漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉。 “當(dāng)我開始真正寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字去很“蹩腳”。”“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀著不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌。這是《玫瑰與教育》這本書的卷首語(yǔ)，讀罷令人心動(dòng)。 “我們蕭瀟的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢，那樣沉默？我不過(guò)是一朵花。讀著這本書，感覺就如同與一位親近的老朋友在促膝交談，樸實(shí)的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流進(jìn)入干涸的心田，親切、自然，娓娓道來(lái)，引人入勝，常令我不忍放下，常常跟隨著她的 39。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來(lái)開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊 !人，讀書與不讀書肯定是不同的。作為一名語(yǔ)文老師，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、 靈性、激情、思想。” 讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法?！? “讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑？一個(gè) 人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味?！? “讀書雖不能改變?nèi)松奈锵螅梢愿淖內(nèi)松臍庀?。? “讀書，是我心靈的振翅 。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的： “讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn) 。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自 己去悟出“規(guī)律”。 從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書 思考 實(shí)踐”。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說(shuō) !但多 多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛好。這本書中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書”二字。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。身為一名 小學(xué)老師，更要嚴(yán)格要求自己，多閱讀書籍，為孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對(duì)待每一位學(xué)生。 書中還有很多值得深思的章節(jié)，很幸運(yùn)，在這個(gè)假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身為一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學(xué)生 ?我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。 在大敬佩與小遺憾這一章節(jié)，我也被張思明老師那種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)，即使在繁忙，他總是會(huì)抽空讀書，跑步等，行李箱永遠(yuǎn)是井井有條，他深沉穩(wěn)重而又謙虛謹(jǐn)慎。 在做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中，竇老師提出了一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，專業(yè)自信也就是要有基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)力，積極向上的執(zhí)著力等，專業(yè)自能，也就是要有自己獨(dú)特的教學(xué)體系，專業(yè)自我，即獨(dú)立的思想與人格。 《玫 瑰與教育》初中讀后感 1 最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過(guò)一件件小事，向我們展示了身為一名教師，應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處，應(yīng)如何提升自身素質(zhì)，以全新的姿態(tài)迎接生命中的每一個(gè)挑戰(zhàn)?！稙樯旎贰ⅰ督逃膶?duì)話》、《竇桂梅閱讀 教學(xué)實(shí)錄》等個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息 —— “我在成長(zhǎng)，我在寫。有實(shí)踐就要有反思。讀后感 讀著這本書，了解了竇桂梅老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出！ 今后我需要像竇老師那樣：積極實(shí)踐，勤于積累。而同為教師的我卻在寫作大道路上有一種疲于應(yīng)付的感覺。 “寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。”同時(shí)也看到了自己為什么朗讀水平不高的原因了。從她對(duì)自己的成長(zhǎng)和成名的描述，雖有被“逼”之感，但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后，所做的許多工作是很令人佩服的。 為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。我曉得，要把個(gè)人的生命融入教育的使命。 竇老師在書中說(shuō)：“現(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己 —— 像‘ 6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘ 8 朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人；像‘ 19 朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’；像‘ 20 朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠(chéng)的心’對(duì)待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良。身為一名小學(xué)老師，更要嚴(yán)格要求自己，多閱讀書籍，為孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對(duì)待每一位學(xué)生。 書中還有很多值得深思的章節(jié)，很幸運(yùn)，在這個(gè)假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身為一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學(xué)生？我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。 在大敬佩與小遺憾這一章節(jié)，我也被張思明老師那種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)，即使在繁忙，他總是會(huì)抽空讀書，跑步等，行李箱永遠(yuǎn)是井井有條，他深沉穩(wěn)重而又謙虛謹(jǐn)慎。 在做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中，竇老師提出了一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)， 專業(yè)自信也就是要有基本的 `知識(shí)，學(xué)習(xí)力，積極向上的執(zhí)著力等，專業(yè)自能，也就是要有自己獨(dú)特的教學(xué)體系，專業(yè)自我，即獨(dú)立的思想與人格。 《玫瑰與教育》初中讀后感 4 最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過(guò)一件件小事，向我們展示了身為一名教師，應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處，應(yīng)如何提升自身素質(zhì)，以全新的姿態(tài)迎接生命中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。這樣的課堂才充滿生命的活力，也是真正的教育。在我的課堂實(shí)踐中，深刻地體會(huì)到，課堂教學(xué)中，教師就要像竇老師那樣全身心地投入，讓師生的激情互相感染和激發(fā)，讓智慧和思想在課堂上交流和匯合，最終演繹一曲動(dòng)人的旋律。她有廣博的見識(shí)，有深度的思想，并且以己及人，從個(gè)人對(duì)教育的理解推到整個(gè)教育的廣大的范圍中去。想想文人書豪的魯訊和特級(jí)教師的竇桂梅尚且如此，更何況我這個(gè)平凡的人呢？竇老師的這段話給了我極大的鼓勵(lì)?！弊x到竇