【正文】 難度，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個度。 注重解題后的反思。 應注重對尖子生的培養(yǎng)。 實際出發(fā)，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題 。專題選的準不準，主要取決于對課程標準和中考題的研究。 本學期復習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位 。 匯總所學知識，使知識系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學生進行理論聯(lián)系實際的教育，進行生物與生活相關(guān)知識的聯(lián)系練習，提高學生的綜合應用能力，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。 積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學經(jīng)驗，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。 加強備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計，既要啟發(fā)和引導學生對知識實現(xiàn)自主學習，體現(xiàn)學生學習的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導作用，在教學過程中體現(xiàn)師生互動的教學新境界。 三、教學工作策略措施 根據(jù)新課程標準的基本要求，認真研究教材和新課程的相關(guān)知識 ，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授知識的同時使同學們能在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識、培養(yǎng)能力和鍛煉自己。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎(chǔ)。能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展 。更加強調(diào)學生的主動學習。堅決反對滿堂灌的教學方式和死記硬背的學習方式。要樹立立足點在教材、出發(fā)點在教材，落腳點還在教材，高起點，低落點，以不變應萬變的教學理念。要認真學習研究課程標準，把握基本要求， 要認真研究教材，“吃透教材”，理解教材的編寫意圖，把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。 （八）加強初三年級學業(yè)考試題，準確把握教與學的方向。以“好書伴我成長”綠色讀書工程為依托，大力推進學生讀書活動，積極參與建設(shè)書香校園活動。引導教師不斷提高理論素養(yǎng)，拓寬知識結(jié)構(gòu)，豐厚文化底蘊。三是積極、充分和合理地運用多媒體和班班通等現(xiàn)代化教育信息資源和設(shè)備，使各種現(xiàn)代化教育技術(shù)真正走向?qū)W生、走進課堂，切實為教育教學服務，推動生物學科教學與信息技術(shù)的整合。教學中關(guān)于教材處理、三維目標、教學重點和難點、探究實驗、教學方式和學習方式的選擇、作業(yè)的設(shè)計等發(fā)表見解和討論，我們要加以實施。 充分利用網(wǎng)絡(luò)進行培訓。 （七）扎實開展培訓活動，努力提升教師的業(yè)務素質(zhì) 開展靈活多樣的培訓活動。結(jié)合具體的教學實際，立足于解決教學工作中的突出問題，要找準切入口，需要什么 就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題。 繼續(xù)參加校本教研，增強教師的研究意識、合作精神。 探索生物學科適量集體備的研訓方式，舉行初中教師集體備課現(xiàn)場會，發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。不管選擇那種模式，都要科學制定實驗方案，認真組織實施，務求實效。 本學期生物學科研究的主要課題擬定為以探究性學習為主的課堂教學模式的研究：主要包括“誘思 —— 探究”教學模式：“問題 —— 研究”教學模式；“支架 —— 構(gòu)建”教學模式（主要適用于復習課）；“先學后教、當堂達標”教學模式；“學案導讀”教學模式以及其它教學模式。教師要為學生的探究性學習創(chuàng)設(shè)情景；應鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究活動方案的設(shè)計和實施；探究要注意課內(nèi)外活動相結(jié)合；要重視探究性學 習報告的撰寫和交流。 （四）加強以探究性學習為主體的教學模式的探索和研究 倡導探究性學習，是生物新課程的三大理念之一，生物學科中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識，領(lǐng)悟科學研究方法而進行的各種活動。做到積極參與，穩(wěn)步推進，力求實效。區(qū)域推進差異教育研究是發(fā)展學生個性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建設(shè)高效課堂、提升教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求；是促進教育公平、提升教育水平的時代要求；是創(chuàng)建特色學校、提升辦學境界的基本要求。 實施差異教育，就是針對學生差異，因材施教，促進學生富有個性的健康發(fā)展。下力氣改變“作業(yè)教學設(shè)計不精、作業(yè)批改不重視、反饋矯正環(huán)節(jié)不落實、作業(yè)教學總體效益較低”的現(xiàn)狀。 堅持以人為本、聯(lián)系生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學性、層次性、發(fā)展性、自主性、開放性、多樣性的原則，除了布置常規(guī)的以基礎(chǔ)知識為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實踐性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究實踐作業(yè)等。提高教師的教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；提高學生活動的思維品質(zhì)。努力打造“和諧課堂”，努力實現(xiàn)“三維” 目標的和諧；課堂教學過程的和諧；教學進度與教學難易度的和諧；師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學生身心的和諧；課堂教學氣氛的和諧；課內(nèi)與課外的和諧；學習成績與自身成長之間的和諧等方面的要求。 三、主要任務和措施 （一）向課堂四十分鐘要質(zhì)量，進一步深化課堂教學改革。 （三）進行差異教育的研究和探索，面向全體，因材施教，努力發(fā)展學生個性。加強課堂教學模式的研究，努力提高課堂教學效率。 第三篇：初中生物教師工作計劃大全 教師工作計劃 渠縣拱市鄉(xiāng)中心學校胡永超 一、指導思想 堅持科學發(fā)展觀，以先進的教育思想為指導，以提高課堂教學效益，減輕學生負擔為目標，繼續(xù)開展“和諧高校、思維對話”型課堂建設(shè)與作業(yè)改革活動，借鑒和學習先進的教改經(jīng)驗，加強教學的組織形式、教學方式、學習方式的研究和探索，深化課堂教學改革；加強探究性教學的實踐和研究，積極進行作業(yè)改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔，探索差異教育方式方法，重視反思教學和現(xiàn)代教育科學的實踐和運用，堅持校本教研為主體，不斷開創(chuàng)初中生物教學教研工作的新局面。 （五）加強實效集體備課課題的研究。各學校根據(jù)情況可選擇一個或選擇幾個模式同時進行研究和實踐。同時要注意探究性學習不是全部的教學活動，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容采取多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。教師必需向?qū)W生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。努力實現(xiàn)面向全體學生，發(fā)展學生個性，大面積提高教學質(zhì)量的目標要求。生物教師要加強學習，提高認識，積極進行差異教育的研究和探索，聯(lián)系各學校的校情和學情，結(jié)合生物學科特點，選擇具有針對性的教育組織形式和方法策略進行探索和實踐。堅持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是“和諧高效思維對話”型課堂倡導的首要教學原則。 （三）積極進行差異教育的探索與研究，因材施教，努力發(fā)展學生個性。認真研究鞏固性作業(yè)，擴展性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)三種作業(yè)類型 的具體要求，要做到科學設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、認真批改作業(yè)，并加大對作業(yè)批改的探索和研究，避免低效、無效作業(yè)，提高作業(yè)的效率，實現(xiàn)愉快學習、輕松學習。堅持課堂教學“三講”（講思維障礙點，講知識內(nèi)在聯(lián)系，講科學方法）“三不講”（學生會的不講，能自己學會的不講，講了也不會的不講）的教學策略， （二）繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的改革探索和實踐。繼續(xù)推進課堂教學“五還”“兩提高”的策略要求，即：把課堂時間還給學生、把課堂空間還給學生、把提問的權(quán)力還給學生、把評價的權(quán)力還給學生、把學習、認知和習得的過程還給學生。 繼續(xù)推進“和諧高效、思維對話”型課堂建設(shè)。 （四）探索有效集體備課方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師教學水平。 (二 )積極圍繞促進學生發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改的改革，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。 二、工作思路 (一 )以課堂為主陣地，繼續(xù)圍 繞“和諧高效、思維對話”型課堂建設(shè)的目標，開展教學研究。 五、抓好復習的六個環(huán)節(jié) （ 1）讀 .預習課本，發(fā)現(xiàn)問題 . （ 2） 講 :按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法 . （ 3）練 :精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能 .強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個單元通過復習 ，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。 四、復習策略 第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎(chǔ)知識。 三、復習安排： 第二輪： 20__年 3 月 — 20__年 4 月（ 2 個月）。 初中生物教師工作計劃范本 5 一、指導思想 : 以教材，課程標準，考試說明為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧 .。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態(tài)。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執(zhí)行，要根據(jù)復習效果 及時對計劃進行相應的調(diào)整。尤其要保證課間 10 分鐘的充分休息。 ，要對復習進行科學的安排。 。中檔題是指涉及知識點在 4— 5 個，拐彎在3— 4 個的題。 四、復習備考中應注意的問題 。 （ 2）糾正錯誤或補充不完整的實驗； （ 3）設(shè)計簡單的生物學實驗； （ 4）對實驗中的各種信息的分析和解釋； ，包括： （ 1）坐標曲線題的解題能力培養(yǎng)； （ 2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)； （ 3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng)； ，包括： （ 1）生態(tài)與環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護等） （ 2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃等） （ 3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、 SRARS、流感等） （ 4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭