【正文】 終于，我嗚嗚地哭了，媽媽說：“別哭了，下次考好 就是了。我該怎么辦呢？上次就因?yàn)榭嫉玫捅粙寢層密涖U筆打了一下手，現(xiàn)在那痕跡似乎還在。卷子收上去了，我心里忐忑不安，我的成績(jī)可想而知?？墒?，一發(fā)下考卷，我就傻了眼：從前所熟悉的單詞 、句子全沒有了，取之而代的是那些我不知道的。”周末兩天，我痛痛快快的玩了兩天的電腦，一點(diǎn)都沒復(fù)習(xí)。想起那天下午，范老師說：“下周一 3 單元考試，回家復(fù)習(xí)。我的腦子“轟”的一下，一片空白，好半天才緩過來。 此后，那狹窄的墻角再也沒有出現(xiàn)過我的身影，它 三、例文 試卷發(fā)下之后※隋熾！”該我去拿卷子了，我心里十分緊張。景物描寫巧襯托，滿分作文就來了。我對(duì)世界又充滿了信心與希望，對(duì)生你想、我想、大家想，推動(dòng)情節(jié)好發(fā)展?！盎侍觳回?fù)有心人”，當(dāng)考試再次來臨時(shí)，我卻以優(yōu)異的成績(jī) 二、心法 寫人文章有技巧心理刻畫少不了。 其實(shí)，以上敘述是為了寫作的方便而對(duì)本來整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在很多時(shí)候，描寫人物的心理是一個(gè)綜合的手段，也就是說要通過上述幾 個(gè)方面共同努力。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下， 一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。 天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真實(shí)化，空間化，立體化，有了一定的張力和內(nèi)涵。但在文學(xué)中，我們講的是一種藝術(shù)的真實(shí)，我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實(shí)，很多時(shí)候單從一個(gè)側(cè)面描寫，對(duì)于形象的刻畫達(dá)不到想要的效果，所以還需要從更多的側(cè)面來反應(yīng)所要描寫的主體。當(dāng)然，我這里說的是就一般文學(xué)的真實(shí)性而非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性而言。 通過描寫周圍的環(huán)境而反應(yīng)人物的心理。 人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。” （四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。右手往右邊移了移 ,一個(gè)“ 0”出現(xiàn)了，我心想： 才 10 分，這回我是真的完蛋了。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫作方法。 （三）用神態(tài)、語言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。 【例如】：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一 張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。它常常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。 （二）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨 ?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)??天吶，我不敢再往下想了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。 —— 注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。 那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？ （一）內(nèi)心獨(dú)白。 心理描寫的作文 拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。在下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。 我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“ 4”字映入我的眼簾，我 一、技法 我們同學(xué)往往是怎么寫作文的呢？ 的手一抖，試卷又合上了。后面的同學(xué)和朱紫嫣一樣，坐在最后的張文昊沒有選擇地拿到了那個(gè)本子，而他卻把本子隨手就給了艾夕，教室里傳出了掌聲。 最終，徐老師決定把那個(gè)本子放在普通本子中間，傳到誰就歸誰，大家一致贊同。有的覺得應(yīng)該給才蔡中正，因?yàn)樗w育好 。教室里鴉雀無聲，好像一根針掉在地上也能聽見。”說著老師舉起了本子，“這個(gè)本子應(yīng)該給誰呢 ?”同學(xué)們的頭“唰”地向那引人注目的本子看去，我的視線也不由自 主地向那里移去。教室里，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝粔K兒聊天。我將把它放在我記憶的深處，用它來鞭策自已做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人 ! 心理感受的作文 [2] 我的記憶海洋中，有許許多多浪花，其中最大的浪花就是我印象最深刻的一件事。 準(zhǔn)備的五分鐘到了，與此同時(shí)，欲望也以絲毫的優(yōu)勢(shì)勝利了。唉，真是“屋漏偏逢連陰雨”呀，就在這時(shí)，我打開了寫有作文題目的紙條，不看不知道，一看嚇一跳，出現(xiàn)的居然是我最不擅長(zhǎng)的寫一次體育活動(dòng)的作文 ! 這下可真的完了，我呆呆地看著作文題目，突然，我眼睛一亮。 “陳卓――”哎呀媽呀，完蛋了，輪到我了 !我小心翼翼地走了進(jìn)去。小草向人們頻頻點(diǎn)頭，花兒炫耀著自己的嬌艷，大樹們也展示著自己無限的生機(jī)與活力，但這一切我都無心顧及，口頭作文競(jìng)賽已經(jīng)開始了 ! 我咬著下嘴唇，緊鎖著眉頭，來回地踱著步，心緊張得簡(jiǎn)直都跑到了嗓子眼，這時(shí)，潘凱孟垂頭喪氣、悶悶不樂地出來了，我趕忙跑去著急地部怎么樣，他卻嘆了一口，搖搖頭走了。我?guī)е蠋煹钠谕?，滿懷信心地 走進(jìn)考場(chǎng)。我加快腳步走進(jìn)校園，看見班主任正站在教室門口歡迎同學(xué)們呢。一邊走，心里一邊咯咯地敲小鼓。心里雖然這么想，卻特別緊張。上次期中考試，我做錯(cuò)了兩道題，才得了88 分 。因?yàn)?，我今天要去參加考試呀！爺爺看見我走出家門，追了出來，大聲說：“孩子，今天考試要細(xì)心，千萬別再做錯(cuò)題呀。 心理的作文 9 早晨，太陽(yáng)公公剛剛爬上窗口，我就一個(gè)鯉魚打挺起來了。我希望老師盡量布置三到四項(xiàng)作業(yè)，如果布置少，同學(xué)們就會(huì)玩，玩的話，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)提高。在課堂上盡量給我們講一些我們不知道的故事，還讓我們做一些智力游戲，像猜字謎，成語接龍等，讓我們從游戲中輕松地學(xué)知識(shí)。她的聲音要響亮、清晰、溫柔，這樣我們就會(huì)更加認(rèn)真聽講。 我心目中的好老師是溫柔的。 我心目中的好 老師是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。 我心目中的好老師是和藹可親的。 我心目中的好老師是幽默的。 比方說我的媽媽，我在吃飯的時(shí)候給她說我們學(xué)校發(fā)生的事情，她不是不說話就說行了行了，煩不煩趕緊吃飯吧 !可來到學(xué)校我們 就可以給好朋友們開開心心的聊 !不是說家長(zhǎng)不愛我們，只是在理解我們那就更好了。為什么有了事情不跟最親的父母去說呢 ?這就不難發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)根本就不理解我們，我們?nèi)绻o他們說了，他們又不跟我們的觀念一樣。 媽媽呢，每次還沒跟他說幾句話就因?yàn)榉N種矛盾就吵了起來，怎么可能成為朋友呢 !”我們?cè)谡n上還進(jìn)行了選擇，其中有一條是這樣問的：心里如果有秘密，最想跟誰說。課題的題目是“和爸爸媽媽做朋友”。 心理的作文 7 在我們六年級(jí)里，心理健康教育是不可缺少了。這靜謐，這和脅，陽(yáng)光照在每個(gè)人的心田。 關(guān)心是陽(yáng)光。父母理解孩子青春期的叛逆，孩子更應(yīng)理解父母良苦的用心。 理解是陽(yáng)光。這時(shí)，每個(gè)人的臉上都泛著陽(yáng)光，互相傳遞。在公共汽車上不難看到這一畫面，一位年輕人，當(dāng)看到有老人。馬路永遠(yuǎn)都是這么干凈，馬路兩邊的清潔工永遠(yuǎn)辛勤，他們無畏嚴(yán)寒，無畏酷暑，無畏暴風(fēng)雪，無為沙塵暴，默默無聞的奉獻(xiàn)著，看馬路上浮動(dòng)著的橘黃色，不正是驕陽(yáng)嗎 ?他們的內(nèi)心中，奉獻(xiàn)的火種在燃燒。是我們生病時(shí)街鄰熱心的照顧 。 心理的作文 6 陽(yáng)光是什么 ?是我們失敗時(shí)老師的理解鼓勵(lì) 。接下來的幾場(chǎng)比賽，我憑著高超的技藝和良好的心理素質(zhì)，一舉奪得了冠軍。我扳回了一局