【正文】 ，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一種出路。只有做一個真實的自己，運用我們心靈的力量，開發(fā)我們的潛能，不停地思考，不停地創(chuàng)新，才有光明的道路。 表面看來的成功，實在是充滿沉重代價的。雖然學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績可能會有所提高但這同時卻帶來了極大的負(fù)面影響。一些老師片面追求升學(xué)率與成績，教學(xué)手段缺乏科學(xué)性，忽視學(xué)生的素質(zhì)與德育教育。衡量成功，不僅要看得到了什么，更要看自己為此失去什么。第一，你們的兵力已經(jīng)難以應(yīng)付敵人的后援；第二，非常嚴(yán)重的是你們在勝利后就昏了頭，居然沒有 一鼓作氣及時占領(lǐng)某戰(zhàn)略制高點。在一次小型軍事演習(xí)中，我所在的連隊以 50%的“傷亡”打敗了“敵軍。” 大學(xué)泡湯了。終于有一天我的文章見報了?！弊x高中時，我迷上了“文學(xué)”，整天謀劃寫作，心思不 在學(xué)業(yè)上，成績很差。母親說：“順手帶些焦炭回來，沒錯；專門去撿它，那不是你的事。有一天，為了博得贊賞，我趁放學(xué)時在路上奔波到天黑，整整撿了一書包焦炭。我隨手撿一些，帶回家給母親好爐子用。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事： 讀小學(xué)的時候每天要經(jīng)過一條國道?！端悸窙Q定出路》一書教會了我如何在工作中最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自身的不足；教會了我如何把握人生的十字路口，譜寫美好而絢麗的人生華章；教會了我如何在這個物欲橫流的社會中以豁達樂觀的心態(tài)看世界。面對煩惱，面對問題，我們應(yīng)有直面的勇氣，更應(yīng)有科學(xué)的克服方法與思路?！鄙顝膩聿粫秋L(fēng)平浪靜，一 帆風(fēng)順的。凱勒曾說，“當(dāng)一扇門關(guān)閉的時候，另一扇門就會打開。主要從展示最優(yōu)秀的自我，把握人生的關(guān)鍵點，學(xué)會選擇，懂得放棄，做人與處世的智慧以及有夢想才會有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們。多一個思路多一種出路。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質(zhì)性的幫 助。在學(xué)校的號召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書》。讀書，讓我知道什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書讓我知道了怎么為人處事，讀書給了我最大的東西就是，“知識，它豐富了我的大腦，增長我的見識。讀書是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領(lǐng)會書的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)?！庇纱丝梢姡x書不在多，而在于是否讀的精。 我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。讀書，讓我感受到了無窮的樂趣，讓我有了前進的方向。 書是人類進步的階梯，沒有書，我們不可能一步一個臺階攀向科學(xué)的高峰。 書是一 位知識淵博的老師，它帶我暢游世界，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，了解大自然的奧秘，它能讓我懂得許多人生哲理。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。 建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車 。我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去 處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。師生之間保持一種人格上的平等。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。 教師要經(jīng)常自省。作為教師，也都愿意與有道德的人接 近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵 。 如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和 尊重同樣也談不上教育。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑 影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑” 。 教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。 第二篇：寒假讀書心得體會 寒假