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初二班主任工作計(jì)劃-文庫(kù)吧資料

2025-04-24 09:33本頁(yè)面
  

【正文】 和工作得失,然后在班會(huì)上予以總結(jié),為后期班級(jí)工作提供一定的感性材料和經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 以及慘痛教訓(xùn)等。通過主題班會(huì),讓學(xué)生理解讀書、做人的道理,擺脫狹隘學(xué)習(xí)的束縛,明確自身的人身價(jià)值,懂得什么樣的人生才是最有價(jià)值的人生,從而努力塑造完善的人格。通過活動(dòng)的開展,讓教師更進(jìn)一步的走近家長(zhǎng),了解家長(zhǎng)、孩子,以便更好的開展教育教學(xué)工作。 :老師,我想對(duì)您說(家長(zhǎng)版)。通過活動(dòng),班主任可以更好的了解自己的不足于缺點(diǎn),以便在今后的工作中予以改進(jìn)。班主任在認(rèn)真閱讀后,予以歸納總結(jié),向?qū)W生坦然自己的缺點(diǎn)和失誤,請(qǐng)孩子諒解。 :班主任,我想對(duì)您說(學(xué)生版)。讓孩子給家長(zhǎng)寫封信,說句心里話,要求寫出自己真情,說出實(shí)感,在心靈上于父母實(shí)現(xiàn)一次零距離的溝通。在認(rèn)真閱讀來信后,挑選出具有代表性的信件,請(qǐng)孩子在班務(wù)會(huì)上公開閱讀(保留家長(zhǎng)、學(xué)生姓名),讓學(xué)生在心里再受一次強(qiáng)烈的震撼,進(jìn)而產(chǎn)生積極的作為。 : 孩子,我想對(duì)你說(父母版)。我們教育者,如果要想充分的貫徹教育精神,我們必須讓我們的孩子理解我們。 :孩子,我想對(duì)您說(老師版)。通過“老師,我想對(duì)您說”活動(dòng)的開展, 讓學(xué)生把自己對(duì)老師的真實(shí)的情感通過文字的形式宣泄出來。 :老師,我想對(duì)您說(學(xué)生版)。沒有交流就沒有教育,就沒有感情。 、安全教育不斷深入:引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí),營(yíng)造民主、文明、科學(xué)的班級(jí)氛圍,注 意給孩子以表達(dá)思想的機(jī)會(huì),如果同學(xué)發(fā)言,尤其是差生發(fā)言,我們要特別注意引導(dǎo)同學(xué)平等的對(duì)待他們,一方面喚起他們的自尊自信,另一方面培養(yǎng)他們平等、友愛的思想。 A.班務(wù)會(huì)模式:本學(xué)期準(zhǔn)備采取“班主任創(chuàng)意,班干分頭實(shí)施,學(xué)生主持,師生互動(dòng)”的模式召開班會(huì)、班務(wù)會(huì),以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,幫助他們塑造科學(xué)的世界觀和人生觀。為將班級(jí)雕琢的更加精細(xì),我打算做些創(chuàng)新。將班級(jí)量化考評(píng)結(jié)果與每周評(píng)優(yōu)、每月評(píng)優(yōu)和學(xué)期評(píng)優(yōu)掛鉤,對(duì)那些表現(xiàn)突出的同學(xué),在精神上和物質(zhì)上予以一定的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)較差的同學(xué)予以談心、學(xué)習(xí)班規(guī)、學(xué)習(xí)名人名篇等處分。同時(shí),打破班干終身制的局限,實(shí)行班干考核制,對(duì)那些表現(xiàn)突出的班干予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些不能適應(yīng)班級(jí)發(fā)展形勢(shì),不能領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上革命的班干予以辭聘。并注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件(提出教育內(nèi)容),引導(dǎo)學(xué)生自我教育(將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的行為)。 3.)加強(qiáng)學(xué)生的自我教育,如果違規(guī),予以量化考核扣分處分,嚴(yán)重違規(guī)者,予以書面檢討、在班務(wù)會(huì)上認(rèn)真學(xué)習(xí)班規(guī)等處罰。 二、班級(jí)管理的具體措施: 1.科學(xué)管理: 1.)開學(xué)初帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)生知規(guī),進(jìn)而守規(guī)。 作為班主任,我們應(yīng)該充分利用“兩會(huì)”(班會(huì)、班務(wù)會(huì))陣地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育,加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。同時(shí),本人作為班主任還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),立足學(xué)校的穩(wěn)定 和發(fā)展,著眼全局,加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系,協(xié)調(diào)各科關(guān)系,對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育以及方法與過程的滲透,改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教育學(xué)生“學(xué)會(huì)吃苦,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 以班委會(huì)為支柱,以《班級(jí)量化測(cè)評(píng)》為形式,以“敬、凈、靜、競(jìng)、進(jìn)、謹(jǐn)、精、警”為輿論向?qū)?,以培養(yǎng)學(xué)生“善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想”為目標(biāo),以班會(huì)、班務(wù)會(huì)為宣傳陣地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛,使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn),都能找到成功和自信。所以,我們應(yīng)努力在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中找到平衡點(diǎn),寓應(yīng)試教育于素質(zhì)教育中,寓素質(zhì)教育于應(yīng)試教育中。針對(duì)廣德的教育現(xiàn)狀和地方風(fēng)土人情,如果我們只搞素質(zhì)教育,可能會(huì)面臨考試失敗的危險(xiǎn),結(jié)果誰(shuí)也不愿意見到。新時(shí)代對(duì)教育的呼喚,對(duì)教育活動(dòng)的具體組織者 —— 教師,尤其是班主任,提出了高要求。 10.努力在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中找到平衡點(diǎn)。我很感謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和教育。二( 9)班 譚明輝家長(zhǎng)說,老師,你的電話一來,我就知道小孩肯定是學(xué)習(xí)成績(jī)上出了問題,因?yàn)槲抑牢业男『?yīng)該不會(huì)有其它方面問題。家長(zhǎng)信任你,即便有時(shí)你的工作有些失誤,他也可能諒解你。他認(rèn)可你、反感你,他都會(huì)到處替你宣傳。 家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開始,因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。所以,很多時(shí)候,我們的教育離不開嚴(yán)格要求。如果僅有愛心,沒有嚴(yán)格要求也不行。我們不妨想想:孩子與父母間的感情聯(lián)系是天性,是與生俱來的。 付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。二( 9)班的朱宏偉家長(zhǎng),就是沖著孩子成人這個(gè)目標(biāo)才 來德陽(yáng)中學(xué)的。我們應(yīng)該知道:無(wú)論孩子多差,他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。時(shí)間告訴我們:我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生。 7.注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育工作。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。 6.樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。由他的例子我們可以看出,必要的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水??僧?dāng)他在班級(jí)、學(xué)生會(huì)的工作被多次肯定后,他勁頭 十足,也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求?!辟澝朗顷?yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。 5.拿起表?yè)P(yáng)的武器。如果好我勝利 的時(shí)候多,他們就會(huì)進(jìn)步,就會(huì)慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風(fēng),他們就會(huì)退步,就會(huì)慢慢的走向失敗,最后弄的一事無(wú)成。 事實(shí)上,每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我,一個(gè)好我,一個(gè)壞我。孩子犯錯(cuò)時(shí),撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時(shí),拍拍他的肩膀,這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正,激人奮進(jìn)。他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。 4.換位思考,正確引導(dǎo)。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。我們作為班主任,我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。教書育人是教師的天職,而育 人應(yīng)該是班主任的首要天職。 3.尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。 “金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我們不妨在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴。在我們耳邊我們常常可以聽到 這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。 孔子說過“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。所以,我們對(duì)待學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,應(yīng)該傾注真情,而不能予以歧視或忽視。我想這也就是吳校長(zhǎng)所說的“是承認(rèn),還是成事的問題;是養(yǎng)成還是速成的問題;是內(nèi)化還是外爍的問題。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個(gè)片段,后繼教育仍有很多。 學(xué)生是個(gè)有血有肉的人,他們不是機(jī)器,不是模具,他們不僅屬于學(xué)校,他們還屬于家庭、社會(huì)和將來?,F(xiàn)就此予以說明: 一、班級(jí)管理的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ) 1.轉(zhuǎn)變教育觀念,健全學(xué)生人格。”言傳不如身教,在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神時(shí),我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的可能是幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福。因此,有人說學(xué)生是班主任的影子,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生和你從性格到行為做法,到言行舉止,到看問題的方式方法,都越來越相近。”我不想做一名失敗的班主任。榮譽(yù)面前,我不敢懈怠,責(zé)任面前,我不能退縮。 初二( 9)班在過去的二學(xué)期里,團(tuán)結(jié)一致,奮發(fā)拼搏,取得了比較優(yōu)秀的成績(jī),別人眼里,她很優(yōu)秀,可作為班主任,我知道她有著很多的不足和缺點(diǎn)。班主任工作的好壞,直接影響著未來人才的培養(yǎng)。爭(zhēng)取自己的班級(jí)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)期末再上一個(gè)新的臺(tái)階。 繼續(xù) 開展寫周記、日記活動(dòng),征求同學(xué)們的意見,及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài),做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。因此,表面上看,他們并不精選公文,范文,管理類,財(cái)經(jīng)類,論文類文檔,歡迎下載 互相接近,而是互相排斥,但是由于對(duì)異性的好奇和渴望,內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。 初二學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解,他們心理萌動(dòng)著一些從沒有過的新的體驗(yàn)與感受,開始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng),這使他們既感到好奇,又迷惑和害怕,不敢接近對(duì)方。根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展特色活動(dòng),開展以“脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情趣”為主題的活動(dòng)。 開展班級(jí)特色活動(dòng)。該放手的一定要放手,從而歷練能力,樹立威信。 班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃 對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理,并作學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后 盾 。
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