寫(xiě)給十二月的現(xiàn)代詩(shī)歌整理合集大全五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-24 08:05本頁(yè)面
【正文】 候， 為如今的離別， 也為以后的坎坷。 他們?cè)诹胰障聲窦t了臉龐， 就連眼睛也紅腫的像撒過(guò)鹽一樣。 路途總是那么的漫長(zhǎng)， 旅途的道路上有太多艱辛的過(guò)往， 我在清晨的霧里迷茫地走向一個(gè)方向， 不知是前方還是后方。 那些觸目驚心的數(shù)字， 像蛇的膽汁， 又苦又毒， 滴在心尖上。 第五篇：寫(xiě)畢業(yè)的現(xiàn)代詩(shī)歌 畢業(yè)這個(gè)話題，總是帶著些許的傷感，一同學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間的好同學(xué)們也即將分開(kāi)，到處都彌漫著不舍的氣息。有一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人在年輕的時(shí)候不去寫(xiě)詩(shī)，他便錯(cuò)過(guò)了人生最美好的時(shí)光。 四、功夫在詩(shī)外 學(xué)寫(xiě)詩(shī)者，掌握詩(shī)歌寫(xiě)作的各種方法和技巧必不 可少的，然而，要真正要把詩(shī)歌寫(xiě)好，仍需通過(guò)大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經(jīng)驗(yàn)尋找靈感，方能寫(xiě)出至情至美的詩(shī)歌來(lái)。 綜上所述，可以看出詩(shī)歌要寫(xiě)詩(shī)必須具備三個(gè)元素：想象、情感、語(yǔ)言。 我們寫(xiě)詩(shī)，在駕馭語(yǔ)言、推敲字詞上既要著重修辭學(xué)意義上的準(zhǔn)確生動(dòng)，也要努力站在精神體驗(yàn)的高度，尋找最能體現(xiàn)人們情緒的字句，營(yíng)造和諧的、詩(shī)意的氛圍。如： 你站在橋上看風(fēng)景 看風(fēng)景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子 你裝飾了別人的夢(mèng)（卞之琳《斷章》） 這些“看”、“風(fēng)景”、“裝飾”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)，令人深思。 掌握了一些創(chuàng)作之后，我們還得有“錘字煉句”的功夫，也是我們平時(shí)作文中的修改。如洛夫的詩(shī)中“夏也荷過(guò)了，秋也蟬過(guò)了”（《今日小雪》）“我們風(fēng)過(guò)霜過(guò)”（《湖南大雪》），這兒就是把名詞用作了動(dòng)詞，不僅能激起讀者相應(yīng)的形象感覺(jué)，而且包含著豐富的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。 詩(shī)的語(yǔ)言超越一般的語(yǔ)法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點(diǎn)，它組合靈活，比如我們可以把不同官能的修飾語(yǔ)進(jìn)行交錯(cuò)搭配，可以說(shuō)“烏黑的嘆息”“浮著油沫的夢(mèng)”“粉紅的回憶”“溫暖的寂靜”“乳白色的歌聲”等等，用這種常規(guī)上不可思議的表現(xiàn)手法，來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的情緒（當(dāng)然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）。 其它手法的運(yùn)用，就不一一舉例詳談了，有待我們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中不斷地去學(xué) 會(huì)運(yùn)用。王家新的《在山的那邊》中用“?！焙汀吧健眮?lái)象征“理想”與“追求理想所遇到的困難和挫折”。比如冰心的《紙船》象征了對(duì)母親的思念，馮至的《我是一條小河》中“小河”象征了對(duì)愛(ài)情的追求。興的運(yùn)用可以讓讀者自開(kāi)篇就能體會(huì)詩(shī)歌的意境，使詩(shī)歌更富于深情和韻味；而夸張 ,象征，通感等手法的運(yùn)用可以給詩(shī)歌注入更新鮮的血液，使詩(shī)歌更富于想象力和親和力，而不會(huì)讓人感覺(jué)意思朦朧曖昧，晦澀難懂，使讀者真正讀懂作者所要表達(dá)的思想感情?？梢哉f(shuō)每一種表現(xiàn)手法都有其獨(dú)到之處。 修辭是詩(shī)歌的一種重要技巧。 但我們要清楚，詩(shī)的格式也是一個(gè)必須注意的問(wèn)題，除了要按內(nèi)容分行來(lái)寫(xiě)或按句分行來(lái)寫(xiě)之外，特別是在語(yǔ)言的組織上。但這樣的詩(shī)句是需要從心去體驗(yàn)才能得出來(lái)的，如果小詩(shī)人對(duì)螢火蟲(chóng)沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的觀察，沒(méi)有用心靈與螢火蟲(chóng)進(jìn)行對(duì)話，沒(méi)有把自己換位成螢火蟲(chóng)來(lái)體驗(yàn)螢火蟲(chóng)的生命和生活，他是不能寫(xiě)出這樣精警的詩(shī)句來(lái)的。這樣才能讓人產(chǎn)心靈的共鳴，也使詩(shī)變得有意義。沒(méi)有想象，是寫(xiě)不出這樣富有啟發(fā)性的詩(shī)句的。（冰心《繁星》） 花兒長(zhǎng)在墻角本來(lái)就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌， 它便變得更加渺小了。想象能使一件細(xì)小的事物顯示出驚人的魅力。（何舟《剪刀》）。 一個(gè)好的想象，它本身就是一首詩(shī)。就是說(shuō)，要加入個(gè)人的情感和體會(huì)； 格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。 所以，現(xiàn)代詩(shī)是寫(xiě)對(duì)我們所生活的這個(gè)時(shí)代的感受，并且是用現(xiàn)代的語(yǔ)言（即是現(xiàn)代漢語(yǔ)，而不是文言）來(lái)寫(xiě)的 —— 這是現(xiàn)代詩(shī)最基本的特點(diǎn)。 二、現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn) 對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作，首先必須了解一下現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)顯得 異常重要，知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。（張?jiān)婓蕖队夯ā罚? 這首詩(shī)中，“枝條”、“黃花”、“大地”是心象，而“電線”、“電燈”、“發(fā)電廠”是物象，這樣美妙的詩(shī)句，是因?yàn)榭吹搅舜禾炖锞G色的枝條和黃色的花兒 后心里產(chǎn)生對(duì)大地之春的喜愛(ài)之情，然后通過(guò)想象，把心象比喻為物象，使情與美巧妙地結(jié)合在一起產(chǎn)生的。但起碼得有個(gè)大概吧！是的，其實(shí)詩(shī)歌也并不神秘，凡有情而美的東西便是詩(shī)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，心象（情）＋物象（美）＝詩(shī)。然而什么是詩(shī)？如何去寫(xiě)詩(shī)？卻成了我們一個(gè)打不開(kāi)的謎團(tuán)，特別是青少年朋友，對(duì)詩(shī)充滿向往卻又常常被它拒之門(mén)外，那么我們?cè)鯓硬拍茏呓?shī)歌，怎樣讓詩(shī)歌為青春點(diǎn)綴光彩？以下是整理的寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌的格式，歡迎閱讀！ 一、什么是詩(shī)？ 假如現(xiàn)在有人問(wèn)起我什么是詩(shī)？也許我只有這樣回答：“我知道什么樣的文字可以算得 上是詩(shī)，也知道什么樣的文字不是詩(shī)，但我卻不知道什么是詩(shī)。 【篇一：《老師是??》】 老師是一群開(kāi)采工 我們的心靈 就是他們的工地 我們的信念 從他們那里屹立 可別說(shuō)過(guò)他們清貧 他們擁有精神跨國(guó)公司
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