【正文】 它是活動作文指導(dǎo)課的載體，如：吹氣球（羽毛）、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當(dāng)模特?? 生活體驗類 寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時間生活在學(xué)校，我就在他們的小記者中開展活動 ,他們有每天必須的內(nèi)務(wù)整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個小集體，小家庭、小社會，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了 家庭生活體驗活動：例如：當(dāng)小小設(shè)計師，飼養(yǎng)小動物，包餃子??利用節(jié)假日，結(jié)合少先隊活動，開展“小鬼當(dāng)家”一日體驗活動、“我能行”體驗活動?? 情感體驗類在綜合實踐活動與作文的整合研究過程中，我還設(shè)計出一系列以情感體驗為主要目標(biāo)的活動，體驗“累”，體驗“難”，體驗“小心”??如：保護雞蛋寶寶、走“七橋”?? 學(xué)科聯(lián)系類 大語文的教學(xué)觀倡導(dǎo)學(xué)科間的融合，習(xí)作也不例外，勞動、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng)新于一身，正是習(xí)作的好材料。這種競賽有班隊活動中開展的，如：一次辯論會、課本劇表演、爭創(chuàng)校園迪尼斯記錄??有體育小型競賽活動，如：一場足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽?? 趣味游戲類 游戲是小學(xué)生的最喜歡的活動之一，生動有趣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的玩的積極性，進而調(diào)動學(xué)生極大的說的積極性和寫的積極性。一年來，隨著實踐活動 作文研究的開展，各式各樣的活動也開展起來，積累了很多的實踐活動作文方案。 四、課題實施取得的成效 實踐活動中作文的實踐和研究進行近一年來，在反復(fù)的學(xué)習(xí)、實踐、研究、探索、總結(jié)中，在實踐活動作文內(nèi)容的拓展，指導(dǎo)方法的創(chuàng)新，課堂模式的構(gòu)建等領(lǐng)域，獲得了不少的經(jīng)驗和體會，老師們真切地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學(xué)的無窮魅力。在大家嘗試的基礎(chǔ)上，每個教研組圍繞課題，集中集體智慧，設(shè)計活動作文方案，組織課題研討周活動，讓設(shè)計的活動的內(nèi)容不斷拓展，方案不斷更新，習(xí)作指導(dǎo)效率不斷提高。收集實踐活動作文指導(dǎo)優(yōu)秀案例。 第二階段全面參與實踐活動作文的探索，定期上教學(xué)研討課，探索實踐活動作文內(nèi)容的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計和實施。發(fā)展觀：以學(xué)生為主體自主訓(xùn)練，主動發(fā)展。 生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務(wù)。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、習(xí)作興趣。 通過研究和實 踐，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，愿意用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感，提高學(xué)生運用語言的能力。根據(jù)小學(xué)生喜歡活動，喜歡玩的天性，我們想到了活動，提出以“活動”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改進小學(xué)作文教學(xué)?！柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。縱觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”小孩子說大人話，毫無童心童趣；“空”內(nèi)容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。學(xué)期 中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。 聽評課制度： 本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。 教師選聘、培訓(xùn)制度 理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)需要將 2 節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會 、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。 二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施 課時安排、落實制度 我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月 4 課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。 多角度 在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。 綜合實踐實驗報告范文 5 在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。 最后，我校將于十月份組織教師開展綜合 實踐活動實施研究討論，形成書面材料。 四、課程評價 首先，以學(xué)生自我評價為主，多種評價方式結(jié)合，重在感受與體驗、展示與表達(dá)、討論與評價，評價將以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發(fā)展性評價。 第二項綜合實踐活動的主題由各班學(xué)生各自確定一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。 組長： 組員： 實施步驟 （ 1）本學(xué)期擬進行兩項綜合實踐活動，每項時間為兩個月。 組長： 組員： （ 2）成立綜合實踐活動教研組。 師資保障 （ 1）成立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。 課時安排 各年級每周三課時臨時用一節(jié)信息課一節(jié)勞動與技術(shù)課和一節(jié)班級活動課，分別安排。 （四）研究性學(xué)習(xí) 在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。 （三）勞動與技術(shù)教育 增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。 實施途徑 （一）信息技術(shù)教育 幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng) 信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間 。 （ 4）著眼創(chuàng)新。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇 。三、課程實施 實施原則 （ 1）關(guān)注興趣?；顒铀悸窞椤白约捍_定研究對象 —— 進行綜合實踐活動—— 匯報自己的所得所想”。 從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動主課 題。 二、課程內(nèi)容 我們立足于小學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。目前，此項工作在我們學(xué)校還未成熟。開展綜合實踐活動，歸根結(jié)底，是為了學(xué)生將來的生存。 綜合實踐實驗報告范文 4 “綜合實踐活動”課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的核心課程。 每位教師都有承擔(dān)綜合實踐課程指導(dǎo)和課程資源開發(fā)的義務(wù)與責(zé)任，其工作量列入年度考核目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會力量都可以成為綜合實踐活動的指導(dǎo)教師。包括與龍川縣德育基地、中學(xué)學(xué)生社會實踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動協(xié)議；加強學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實踐課程實施中的作用。 五、綜合實踐課程實施的保障措施 （一）綜合實踐活動科組成員 組長： 成員：政教處人員、教務(wù)處人員、各年級長、全體班主任、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師 科組具體職能： （ 1）制訂全校綜合實踐活動課程實施方案，指導(dǎo)制訂年級和班級課程計劃等； （ 2）組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校綜合實踐活動課程的實施工作； （ 3）規(guī)范全校綜合實踐課程實施過程的管理，如活動主題或項目管理、過程檔案管理、活動成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。 學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校課程指導(dǎo)中心組織評審，每學(xué)年一次。 具體見《中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》。 除上述基本認(rèn)定程序和內(nèi)容外，綜合實踐活動課程各組成部分還應(yīng)有自己的認(rèn)定要求和內(nèi)容： Ⅰ研究性學(xué)習(xí)： 具備下列條件，可得到學(xué)分：①有符合要求的課題方案；②研究過程記錄完整；③有課題研究成果報告；④有三級（自評、小組評、師評）合格評估結(jié)論；⑤達(dá)到規(guī)定的課時。 要及時總結(jié)經(jīng)驗，更好地發(fā)揮評價的導(dǎo)向性作用，以促進社會綜合實踐課程健康有序地開展，并不斷提高課程的教學(xué)水平。在適當(dāng)時候以適當(dāng)方式讓家長和社會有關(guān)方面參與評價，使他們更多更全面地了解孩子和綜合實踐活動課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。為每一個學(xué)生設(shè)置綜合實踐“活動檔案袋”，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享 探索的成果、體會以及進步的喜悅。教師要鼓勵學(xué)生主動對自己和他人的活動經(jīng)歷做出評價并和其他人討論他們所開展的活動。 自評和互評相結(jié)合。 （二）學(xué)生評價的方式 本課程評價主體多元、評價標(biāo)準(zhǔn)多元、評價內(nèi)容與方式多元，避免教師評價唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。 （ 3）評價導(dǎo)向是否正確。主要從以下幾個方面對教師進行評價： （ 1）對社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動的規(guī)劃與設(shè)計能力。 教師方面評價的主要內(nèi)容及要素。 （ 3）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。 （ 2）學(xué)生的體驗、知識的應(yīng)用和方法。 （ 1）學(xué)生的態(tài)度。 四、課程評價（一）評價的主要內(nèi)容：主要包括對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)的評價以及 對教師在活動指導(dǎo)中體現(xiàn)出來