科研室工作計劃三-工作計劃共5則-文庫吧資料
2025-04-24 01:08本頁面
【正文】 和成員根據(jù)活動主題和學(xué)科特點，擬訂活動內(nèi)容。新學(xué)期我們將在教研組教研活動的“實”與“新”上做文章。 （ 1）加強教研組建設(shè)。 校本教研工作仍舊是教學(xué)教研工作的重點。特別是認真對待月考，考后認真組織開好教學(xué)例會，每個教師都應(yīng)有所體會。新學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處教研室將會不定期不定時地對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進行多次的質(zhì)量抽測。 做好過程性質(zhì)量檢測工作。在這一個月里，學(xué)校將圍繞“教育教學(xué)質(zhì)量”這一永恒 的主題，從備課、課堂教學(xué)、課后反思、教研活動、教師教學(xué)、集體研究、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)管理逐一抓細抓實。 抓好一期一次的“教研月”活動。要求學(xué)生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣，良好的聽講習(xí)慣；按一定的書寫要求和格式做作業(yè)，錯題是否及時訂正，是否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等等，發(fā) 現(xiàn)問題及時修正，力促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 四、工作重點與措施： 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 落實三個重點：以校本教研為重點；以深化課堂教學(xué)改革為重點；以增強教師的責任心、教研參與熱情為重點。 圍繞一個中心：以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心。 6．積極參加各機構(gòu)組織的不同形式的教研活動，多學(xué)習(xí)、多借鑒、多鍛 煉。 4．進一步完善月考、期中、期末考試內(nèi)容和方法，科學(xué)地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。 2．認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)模式的研究，開展學(xué) 科綜合性教學(xué)等課題研究，形成課內(nèi)和課外、學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合的主體式教學(xué)研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測、總結(jié)工作，提高教師的教科研能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 二、目標任務(wù)： 1．強化各教研組長負責制，各位組長要增強角色意識，自主開展活動。以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展為目的，落實《課程標準》要求。 布置假期教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí) 首屆教師教學(xué)案例評比活動。 12 月份 。 10 月份 : 。 作好上期問題調(diào)查 ,準備好校級課題的申報工作。 科研室工作安排 : 9 月份 : 做好實驗績效考核。教研組、備課組認真梳理教學(xué)中的實際問題。本學(xué)期我們將繼續(xù)開展小課題研究活動 ,使不同研究水平的教師都有機會參與教改科研的實踐 ,在實踐中有所領(lǐng)悟 —— 嘗到甜頭 —— 有所提高。 ,使大家逐漸熟悉中學(xué)科研工作開展的環(huán)節(jié) ,減少大家對科研的神秘感。以教導(dǎo)處為中心 ,層層負責 ,逐級推進 ,學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工包干教研組 ,參加教研組教研活動 ,提出指導(dǎo)性意見和建議。 配合學(xué)校理順校本教研層級制度 ,協(xié)調(diào)教導(dǎo)處管理教研組 ,備課組教研工作。根據(jù)學(xué)校教育科研工作總體計劃 ,教育科研工作的重點放在“校本教研”課題的研究上 ,立足教學(xué)實際 ,切實發(fā)揮教育科研的導(dǎo)向作用 ,真正實現(xiàn)科研興校 ,教研興教。④校際交流活動中聽得多 ,借鑒內(nèi)化吸收少。必須加強理論學(xué)習(xí)。在實施過程中暴露出一下問題 :①教研組建設(shè)發(fā)展不平衡 ,個別教研活動形式主義嚴重②老師理論板塊差 ,沒有把學(xué)習(xí)當成需要。 第三篇：科研室工作計劃 工作回顧 : 上學(xué)年我校主要圍繞四大板塊來開展校本教研活動。 12 月份 :教師評價工作、學(xué)期評比活動 ,科研檔案歸檔。 10 月份 :完善科研室制度 ,啟動校內(nèi)賽課活動 ,開題。建立學(xué)校教學(xué)科研工作例會制度 。 二、工作思路 : 搞好農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動工作 ,學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu) ,形成了“菜單式”后續(xù)評價前移教學(xué)評價機制 ,加強教研組年
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