【正文】 底地震撼了。之前曾經(jīng)想過這是位身體高大，身體健壯的山東大漢，可眼前的他卻是中等身材，整潔樸素的西裝，平實(shí)有些微弱的聲調(diào)透著身體不健康的信息，可是，那一雙眼睛卻讓我讀懂什么叫堅(jiān)定。人們從很久前都知道了杜郎口中學(xué)，可是課堂改革的背后藏著什么辛酸的故事呢？也許很多人沒有想過。做為校長(zhǎng)，我們要找出我們管理上的不足，多組織教師學(xué)習(xí)，共同找出適合學(xué)校的管理方法，找出教育孩子的有效途徑，形成共識(shí)，對(duì)孩子用心呵護(hù)，因材施教，我們的教育才會(huì)全面煥發(fā)生機(jī)。是啊，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，在管理班級(jí)時(shí)，我們可得 講究方法。原來孩子的奶奶把面粉揉成了很多小動(dòng)物，小兔子，小狗 孩子看到這些小動(dòng)物，就歡喜得不得了，于是就連吃了很多個(gè)。思考產(chǎn)生困難學(xué)生的原因，我們知 道有很多，作為學(xué)校，作為教師，我們應(yīng)該去找出我們自身存在的問題：我們?nèi)リP(guān)注了這些孩子沒有？我們?nèi)ニ伎嘉覀兊慕逃椒藳]有？周校長(zhǎng)給我們講了一個(gè)例子，他的孩子小時(shí)候不愛吃東西，因此很傷腦筋，給孩子講道理，嚇孩子，都無濟(jì)于事。我們知道，這受傷的莊稼如同班上的困難學(xué)生，對(duì)這樣的孩子，我們往往要付出更多的愛，在他們幼小的心靈撒播溫暖的陽光，讓他們感受人生被愛的幸福，健康成長(zhǎng)。秋天收獲的季節(jié)到了，這個(gè)玉米棒子長(zhǎng)得又大又長(zhǎng)，甚至超過了其它正常長(zhǎng)大的玉米。農(nóng)民對(duì)他耕種的土地滿懷深情，對(duì)種莊稼有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)莊稼的成長(zhǎng)進(jìn)行用心的呵護(hù)。 雖然山東之行短暫，但我們都有所收獲，有所感悟。我們都還沉浸在專家的講座和學(xué)習(xí)名校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中。 23 日早晨，我們顧不上旅途，匆匆趕往青州市濰坊工程職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)處，早早等候?qū)＜业牡絹?。我們知道肩上的?dān)子很重，我們要為家鄉(xiāng)的教育改革注入一份新的活力。 第五篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 用收獲點(diǎn)名課改的明燈 高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 2021 年 11 月 22 日，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，打造高效課堂，我縣 39 名中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師在教育局副局 長(zhǎng)高翔的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩向課堂改革的前沿陣地山東出發(fā)了。也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。 通過學(xué)習(xí)，在收獲 271 理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距；學(xué)生人生觀、 價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差 距。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)。雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。他們送來的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂二中的老師是一線教師。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地去理解概念、公式等，就會(huì)自覺而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、實(shí)踐性。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。 老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求。 當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?？匆槐榈氖斋@是 10%；聽一遍是 20%； 說一遍是 70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是 90%。做到了“兩講兩不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。 俗話說的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。今天，我們面對(duì)的是傳播內(nèi)容越來越豐富，手段越來越先進(jìn)，對(duì) 培養(yǎng)的人才要求越來越高的現(xiàn)狀，這就要求教師變知識(shí)的傳授者為更好地征集多渠道的信息，調(diào)整、評(píng)價(jià)、激發(fā)的組織者、參與者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。任務(wù)型的教學(xué)途徑真正地使學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)過程中培養(yǎng)真正的交際能力 三、教師角色的轉(zhuǎn)變：由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。⑤通過交流、合作，學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。④學(xué)生為完成任務(wù)，積極可利用一切信息、資源和采用各種手段。②通過思考、調(diào)查和討論，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在完成任務(wù)