【正文】 目的。跑動區(qū)和垂釣區(qū)的釣竿，我們到幼兒園后的山坡上看來細(xì)小的木棍捆上毛線，在把毛線的另一端套上一個(gè)圈就行了；小魚就用廢舊的塑料拼接泡沫板切割成各種形狀的小魚，在在小魚的嘴巴出用細(xì)鐵絲圈一下彎 一個(gè)小鉤，這樣，小魚也做好了；廢舊輪胎就用小汽車、摩托車和自行車的廢舊輪胎都行。鉆爬區(qū)的桌子利用幼兒課桌，圓環(huán)就用竹子劃成篾條彎成圓環(huán)，再用廢布條或彩色不干膠纏繞光滑結(jié)實(shí)就行。 一些鄉(xiāng)土材料、自然材料、廢舊物品及半成品可以制成簡易又便于操作、富于變化的游戲活動材料玩具。 再造性是指材料具有再加工、制作的特性。游戲活動中替代物的使用是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的結(jié)果。適宜性的游戲材料能夠給孩子帶來成功感，使孩子產(chǎn)生自信，想玩兒，也喜歡玩兒。 適宜性是指游戲材料適合幼兒年齡特點(diǎn)。同時(shí)材料的多樣性還包括材料功能的多樣性，一物多玩能打破思維定勢的消極影響，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。 投擲區(qū)：幼兒籃筐、自制靶心、廢舊報(bào)紙團(tuán)、小皮球、竹筐。 平衡區(qū)和 跳躍區(qū)：條凳、口袋、樓梯。 幼兒天生好奇，在游戲材料的提供上應(yīng)該尊重和支持幼兒，促使其自發(fā)地對游戲材料產(chǎn)生興趣，使幼兒對事物的探索處于積極主動的狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。 利用把多樣化的游戲材料，分類放在開放性的較矮的地方，或者用透明的容器分類擺放，這樣，既幫助幼兒輕松順利地取放材料，保證活動的順利開展，也便于教師管理。另外在提供材料中也要考慮到幼兒本身的能力不同，使游戲材料在難易程度上上體現(xiàn)出層次性。再者，幼兒親自動手操作的每一件游戲材料，都應(yīng)與教育內(nèi)容相適應(yīng)，真正發(fā)揮它的教育作用，做到根據(jù)階段性的教育目標(biāo)，科學(xué)合理的投放游戲材料。所以，投放游戲材料時(shí)應(yīng)遵循以下原則： 我們給予幼兒的知識應(yīng)是準(zhǔn)確、科學(xué)的，同樣，投放的游戲材料也應(yīng)是科學(xué)的，絕不允許帶有唯心主義和宗教迷信色彩，要嚴(yán)格保證其科學(xué)性，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。在幼兒園教學(xué)活動中合理利用和投放游戲材料，不僅能夠給幼兒提供較多的動手動腦、自我表現(xiàn)的機(jī)會，創(chuàng)造出較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能滿足幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探究的動機(jī)，產(chǎn)生自豪感、自信心。 四、材料的投放 戲材料的投放非常重要，只有注意材料的目的性、層次性、開放性，循序漸進(jìn)的投放，才能充分發(fā)揮游戲材料的教育功能。 三、區(qū)域的劃分 根據(jù)幼兒園場地特點(diǎn)和面積大小進(jìn)行合理的設(shè)置和科學(xué)的布局，整個(gè)區(qū)域活動的劃分要便于幼兒靈活參與，便于教師適時(shí)指導(dǎo)，消除安全隱患。 投擲區(qū)和：適合學(xué)前班幼兒。訓(xùn)練幼兒的平衡能力和腿部肌肉， 跑動去和垂釣區(qū)：適合大班幼兒。小班幼兒行動不夠靈活，注意力差，區(qū)域設(shè)置應(yīng)從培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的能力入手。 二、區(qū)域的設(shè)置 我們幼 兒園開設(shè)了小、中、大和學(xué)前四個(gè)學(xué)段，由于年齡的關(guān)系，根據(jù)新編幼兒指南的要求，按照幼兒活動能力和活動量設(shè)置了鉆爬去、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、跑動去、垂釣區(qū)、和投擲區(qū)。 創(chuàng)意幼兒園小班游戲活動方案 5篇 第四篇：農(nóng)村幼兒園開展戶外游戲活動策略 農(nóng)村幼兒園開展戶外游戲活動策略 一、現(xiàn)狀的分析： 近幾年來，學(xué)前教育成了一個(gè)社會熱點(diǎn)問題，隨著國家對幼兒教育重視力度的加強(qiáng)，我們幼教工作者也與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，提高能力，以最快的速度來適應(yīng)新時(shí)代的要求。 活動反思： 親子活動對家園聯(lián)系起到了推進(jìn)作用，讓家長了解到了幼兒在幼兒園的一日活動情況和活動安排，也使家長了解到了孩子各方面的能力程度 。 分組自選游戲活動，鼓勵幼兒選擇喜歡的游戲材料進(jìn)行游戲。師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握向前爬行的動作。 B、走到終點(diǎn)時(shí)，先把球放到球筐里再敲鼓，應(yīng)該由寶寶敲鼓， 家長敲鼓的不算。 (2)游戲要求： A、小朋友一定要向前爬行通過山洞，家長只要從山洞旁邊走到另外一頭等待幼兒鉆出來。哪個(gè)先到把鼓敲響的的那一隊(duì)為勝。 講解游戲規(guī)則和要求 (1)游戲規(guī)則： A、幼兒分成兩組，家長和幼兒同時(shí)開始，幼兒爬行通過山洞，家長在山洞另一頭等幼兒鉆出來，一起走到對面的球筐，每個(gè)人去取回一個(gè)球，然后往回走。小朋友們想不想和爸爸媽媽一起來玩這個(gè)游戲呢 ?玩游戲前我們小烏龜們要先學(xué)本領(lǐng)了。 引導(dǎo)幼兒練習(xí)向前爬行的動作。 (4)、游戲開始后，助教在鼓前等待家長和幼兒來敲鼓，并監(jiān)督是否由寶寶敲鼓及那對的家庭以最快的速度來到終點(diǎn)。 (2)、主班老師帶領(lǐng)幼兒到場地。 培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。 幼兒園小班游戲活動方案 5活動目標(biāo)： 通過親子活動，萌發(fā)關(guān)心長輩的情感，增 進(jìn)與長輩之間的感情。黑板上展示，幼兒自由欣賞。 成功了的小朋友，請你的好朋友們嘗嘗你的胡蘿卜吧。 提供漿糊，幼兒進(jìn)行粘貼。 在帽子的尖尖腳上，涂上一點(diǎn)漿糊，戴在胡蘿卜的圓腦袋上。 )這個(gè)冰激凌我們翻過來看看，呀，圓圓的是胡蘿卜的腦袋，尖尖的是胡蘿卜的小腳，我們再給胡蘿卜變個(gè)帽子吧。但是，小小的冰激凌也不能漏奶油，它的門也都是關(guān)的牢牢的。 現(xiàn)在，請小朋友和我一起來變變變 ! 出示圖一：正方形的紙頭，變變變，變成了什么啊 ?(冰激凌 )出示圖二：冰激凌又怎么變呢 ?(原來啊，香噴噴的冰激凌放在那里，小白兔忍不住啊嗚，在旁邊咬了一口 。 二、嘗試根據(jù)實(shí)物步驟圖，探索胡蘿卜的折法。師幼折紙各一份。 【活動難點(diǎn)】再次往中間折的時(shí)候，能夠沿著對角線折整齊，變出不漏奶油的小冰激凌。 在吃冰激凌的氛圍中，愉快地折疊胡蘿卜。 老師進(jìn)行評價(jià)。 老師拿出一根紙棒，紙棒上有一只蝴蝶老師說“天空中飛來一只美麗蝴蝶，你們每位小朋友向上跳用手去摸蝴蝶，看誰跳得比蝴蝶還高。 能遵守游 戲規(guī)則與同伴友好地游戲。 幼兒園小班游戲活動方案 3一、活動目標(biāo)： 喜歡參與活動。室內(nèi)四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼四個(gè)臉譜，幼兒自由選擇。 分成四組，給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的圖片，每組請出一位小朋友，拿著這張圖片，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個(gè)，其他小朋友看后，馬上用表情、姿勢表演出來，并說明自己“怎么啦”。 小結(jié)：教育幼兒要關(guān)心別人，學(xué)會觀察，主動幫助有困難的小 朋友。 ⑷說生氣詞。 ⑵說害怕詞。 ，幼兒體驗(yàn)、感受。 “他怎么啦”⑴教師做表情動作，請幼兒來猜。 ⑴教師操作，幼兒觀察。 ：四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。 、思維和口語表達(dá)能力。 師：一起跟著雞媽媽出去散步吧。 教師鼓勵幼兒之間相互交流。 相互欣賞交流。 教師指導(dǎo)能力弱的幼兒進(jìn)行裝扮。 師：瞧，雞媽媽給小雞們準(zhǔn)備了很多的材料，我們快去裝扮下自己吧。 師：瞧，我變成了誰 ?師：小雞的頭是怎么樣制作的 ?絨毛是怎么樣制作的 ?還可以怎 么樣來裝飾 ?教師引導(dǎo)幼兒觀察雞媽媽的裝扮，重點(diǎn)講述制作方法。 師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)魔術(shù)，想不想看 ?(教師換裝 )二、觀察小雞的外形特征，激發(fā)動手操作的欲望。 背景音樂。 活動準(zhǔn)備： 收集各種適合打扮小雞的材料，如：方便面盒子、一次性臺布、塑料繩、毛線、縐紙等，工具：雙面膠、剪刀、膠水等。 第三篇：創(chuàng)意幼兒園小班游戲活動方案 2020大全 創(chuàng)意幼兒園小班游戲活動方案 55 篇 幼兒園小班游戲活動方案 1活動目標(biāo)： 感知小雞的外形特征，利用撕、貼等技能將自己裝扮成小雞，發(fā)展動手操作能力。 在實(shí)踐中我體會到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長了幼兒的生活知識。 當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤＿@樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為 幼兒做出良好的榜樣 此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。 利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。 【篇三】開展幼兒園創(chuàng)意游戲活動總結(jié)范例 幼兒在游戲中的通過 扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參與成人的社會生活。 五、以后的打算 在往后的手指游戲中，我們會更注重對幼兒手指游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。達(dá)到完美的結(jié)果。 四、親 自參與，培養(yǎng)幼兒的交往