【正文】 我，就感覺(jué)特別親切，我的預(yù)言似乎實(shí)現(xiàn)了。因此“洲際導(dǎo)彈”（周濟(jì)搗蛋）不會(huì)太長(zhǎng)久了。如此下去，中央要為教育部背教育的黑鍋。我還說(shuō)過(guò)，教育部長(zhǎng)周濟(jì)的所作所為與中央的精神是不合拍的，中央明確提出了：以人為本，用科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的指導(dǎo)方針，要辦“以人為本”的教育。 人海茫茫，相見(jiàn)相識(shí)就是緣份。去年通過(guò)全市公開(kāi)競(jìng)聘，以 第三篇：在掛職鍛煉校長(zhǎng)班上的發(fā)言（最終版） 各 位校長(zhǎng)： 又見(jiàn)面了。 他是理想化校長(zhǎng)，從來(lái)都是談自己的思想：理解教育、新知識(shí)分類(lèi)。在上海市亭林中學(xué)，他成功建構(gòu)起高中學(xué)段理解教育思想與模式，并將這所學(xué)校帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。曾獲上海市十佳青年校長(zhǎng)、金山區(qū)首屆十大領(lǐng)軍 人才、金山區(qū)首屆教育獎(jiǎng)等。因?yàn)樗f(shuō)，他是搞理解教育的，不會(huì)做別人難以理解的事。講話(huà)時(shí)你要靠近才能聽(tīng)見(jiàn)，文質(zhì)彬彬，條例十分清晰，絕不啰嗦，很簡(jiǎn)單的寒暄讓你如沐春風(fēng)他很優(yōu)雅，走路很好看，打招呼時(shí)，手永遠(yuǎn)只會(huì)放在胸前位置跟你招呼。 初見(jiàn)吳金瑜校長(zhǎng)，心理特納悶：咋這校長(zhǎng)怎這么女人，很溫柔，儼然學(xué)者做派，不由 得背后竊笑，同行告訴我：這就是上海男人的精致。近三年來(lái)，二附中學(xué)生先后有 500 多人次在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，穩(wěn)居閔行區(qū)同類(lèi)學(xué)校的首位。經(jīng)過(guò)十七年的努力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已名列同類(lèi)學(xué)校前茅 。我放慢腳步，因?yàn)閷?shí)在太安靜了，時(shí)間在這里凝固了。 進(jìn)校園，兩個(gè)詞：精致、美麗。學(xué)?，F(xiàn)有一支學(xué)歷基儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)“三高”的精良師資隊(duì)伍，在 130 位專(zhuān)任教師中，高級(jí)職稱(chēng)教師占 35%，研究生 (含博士研究生 )以上學(xué)歷教師占 25%。并配有面積達(dá) xx 平方米的藝術(shù)、武術(shù)訓(xùn)練房和裝備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備及機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)有 160 余 名教職員工， 38個(gè)班級(jí)， 1300 余名學(xué)生。 上海交大二附中 (原上海交通大學(xué)附屬 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 )創(chuàng)辦于 1994 年 ,是一所上海交通大學(xué)和閔行區(qū)人民政府共同重點(diǎn)建設(shè)的寄宿制完中。車(chē)到到中途時(shí)，被人強(qiáng)行推出車(chē)外，說(shuō)到了。 [在掛職鍛煉校長(zhǎng)班上的發(fā)言 (共 2 篇 )]最后祝大家明天的省外考察，旅途愉快，完滿(mǎn)成功！ 篇二：校長(zhǎng)掛職鍛煉工作鑒定范例 校長(zhǎng)掛職鍛煉工作鑒定范例 姓名性別出生 年月相片 籍貫民族參加工作時(shí)間 學(xué)歷畢業(yè)院校及專(zhuān)業(yè)入黨 時(shí)間 掛職前職務(wù) 掛任職務(wù) 掛職鍛煉時(shí)間年月日至年月日 個(gè)人總結(jié) (個(gè)人簽字 )xx 年月日 掛職單位組織 部門(mén)意見(jiàn) (蓋章 )2021 年月日 掛職組 [在掛職鍛煉校長(zhǎng)班上的發(fā)言 (共 2 篇 )]織部門(mén)意見(jiàn) (蓋章 )2021 年月日 (此表一式三份，一份留掛職單位，一份存進(jìn)修學(xué)校，一份存本人檔案 。無(wú)論多么先進(jìn)的設(shè)備都不能夠代替人的作用。硬件的建設(shè)不能夠代替軟件的建設(shè)。沒(méi)錢(qián)辦不好教育，但是僅靠錢(qián)也堆不出一個(gè)好教育。但是，這只是問(wèn)題的一個(gè)方面；另一個(gè)方面則是，我們要把教育的方向搞對(duì)。 教育沒(méi)有錢(qián)是肯定不行的。用教師成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)教師也成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)在某個(gè)意義上說(shuō)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，千萬(wàn)不要將二者對(duì)立起來(lái)。幫助教師成才，幫助教師成功，幫助教師形成自己的個(gè)性與特色。唯有不斷學(xué)習(xí)的學(xué)校，教師不才不容易變成教書(shū)匠，學(xué)習(xí)才不容易變成考試的機(jī)器。提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 神，其實(shí)，成長(zhǎng)起來(lái)是很快的。學(xué)生也相應(yīng)地不會(huì)太辛苦。學(xué)校的工作整天都是在疲于應(yīng)付之中。這就是學(xué)校風(fēng)格的形成 。學(xué)校切忌動(dòng)輒搞運(yùn)動(dòng)式的教育。 高。剛才大家都談到了，感受到深圳的學(xué)校與政府之間的關(guān)系，與大家所在的地區(qū)有所不同。要知道我們努力的方向在哪里。下面我根 據(jù)大家的發(fā)言總結(jié)幾句。這種感受還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅靠語(yǔ)言就可以說(shuō)清的。說(shuō)明這種掛職鍛煉的培訓(xùn)工作很有效果。 [在掛職鍛煉校長(zhǎng)班上的發(fā)言 (共 2 篇 )]篇一：在掛職鍛煉校長(zhǎng)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言 在掛職鍛煉校長(zhǎng)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言 各位校長(zhǎng)： 首先祝賀大家完滿(mǎn)完成了掛職鍛煉的工作，看到大家滿(mǎn)懷豐碩的成果回到廣州，心里特別高興。校長(zhǎng)要勇于并于善于將自己打造成有真知灼見(jiàn)的教育家，敢于沖破傳統(tǒng)的陳舊觀念束縛的，有國(guó)際視野的現(xiàn)代教育家，而不是村支書(shū)式的教育家。要像 xx 總理說(shuō)過(guò)的那樣：必 須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。但是，我們還要有行動(dòng)能力，有實(shí)踐智慧。我個(gè)人的感覺(jué)就是，一個(gè)人有理想，有信念，肯定是要遇到阻力的。否則，我以為當(dāng)不當(dāng)校長(zhǎng)意義都不大。但是克服這些困難，達(dá)到改進(jìn)教育的目的，就是我們作為校長(zhǎng)的意義所在。人家真正做到了教育以人為本，我們現(xiàn)在還在以分?jǐn)?shù)為本，以規(guī)模為本，甚至借教育之名，搞政績(jī)工程，行經(jīng)濟(jì)目的之實(shí)?；A(chǔ)教育紛紛亮特色，舉各色旗號(hào)，而大學(xué)則都是北大清華的模仿版。大 學(xué)則相反，越是發(fā)達(dá)國(guó)家，其高等教育則越是五彩繽紛，各有各的個(gè)性，美國(guó)的三千間大學(xué)，各不相同，互不代替。因此，他們的學(xué)校只有辦學(xué)風(fēng)格與學(xué)校特色上的一點(diǎn)點(diǎn)不同，相同處應(yīng)該是在百分之九十九以上。因此，好的社會(huì)，好的教育，我們都可以發(fā)現(xiàn)，他們的教育差異性很小。好的教育 ，差異性都很小。教育其實(shí)很樸實(shí)，很實(shí)在。辦教育，是急不來(lái)的。其實(shí)杜郎口中學(xué)的成功與當(dāng)年大寨的成功并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。這個(gè)是需要分析一下的。門(mén)票一百元一張。別人說(shuō)怎樣，不可輕信與盲從。批判就是要學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。前幾年，廣東有一批校長(zhǎng)到英國(guó)去培訓(xùn)，結(jié)果英國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)去的校長(zhǎng)素質(zhì)中最為普遍缺乏的就是批判精神與批判能力。批判，這個(gè)詞在“文革”被毀壞 了，變成了不講理，只會(huì)罵的意思，其實(shí)這是極大的誤解。一個(gè)真正民主開(kāi)放的社會(huì)的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)會(huì)更深入細(xì)致，會(huì)有批判的眼光，而不是簡(jiǎn)單模仿。深圳作為特區(qū)，其實(shí)也是這種思路下的產(chǎn)物。而這種典型因?yàn)槭钦蔚男枰虼?，是很不真?shí)的。無(wú)論對(duì)人對(duì)事，對(duì)地區(qū)，數(shù)千年來(lái)都是靠這套辦法。因?yàn)?，這個(gè)地區(qū)有許多政策優(yōu)勢(shì)，是大家所在的地區(qū)所無(wú)法獲得的。要認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，僅僅從表面上看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)還需要深入到價(jià)值觀、人生觀與世界觀中去，要找到體制的根源。但是幾代人就是要靠教育。明朝那些事兒，至今很大程度上仍然今天的這些事。對(duì)中國(guó)國(guó)情的了解也必須做到心中有數(shù)。辦教育要有點(diǎn)理想精神，凡好的教育，都是為適 應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的教育，而不是僅僅適應(yīng)當(dāng)下的教育。在這里，一個(gè)校長(zhǎng)一定要高于至少是不低于你的普通教師。一個(gè)人有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力，常常不僅僅取決于你的身份地位，而且還取決于你的思想智慧與個(gè)人的人格魅力。要既學(xué)會(huì)讀有字之書(shū)，又要學(xué)會(huì)讀無(wú)字之書(shū)。官員與領(lǐng)導(dǎo)有什么不同嗎？是的，官員是身份地位等級(jí)的標(biāo)志，領(lǐng)導(dǎo)是思想理念的先進(jìn)，能夠真正對(duì)廣大教師起到引領(lǐng)的作用。為什么這樣說(shuō)？因?yàn)榻逃旧砭褪桥囵B(yǎng)人，幫助人成長(zhǎng)的，而成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志就是身心健康， 精神飽滿(mǎn)。不要讓教師的工作變成體力勞動(dòng)，更不要變成口力勞動(dòng)。在這樣的時(shí)代，知識(shí)信息是不缺的，缺的是創(chuàng)造的能力與發(fā)現(xiàn)的眼睛?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常多。良好的師資當(dāng)然有許多因素決定。說(shuō)明能夠?qū)W的地方還 是很多的。剛才大家的發(fā)言非常好。教育沒(méi)有投入是辦不好的，但是僅有錢(qián)，其實(shí)也不能夠堆出一個(gè)好教育。因此，作為校長(zhǎng)，還得思考得更為細(xì)致一些。世界上沒(méi)有救世主，不要有等靠要的思想，要靠每一個(gè)人的努力。社會(huì)是不同的力量不斷地博弈出來(lái)的。出臺(tái)的政策與經(jīng)費(fèi)的使用，應(yīng)該是有利于教育均衡發(fā)展，而不是出臺(tái)政策使之進(jìn) 一步擴(kuò)大。也正因?yàn)槿绱?，教育部?yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)致力于教育均衡的發(fā)展，而不是繼續(xù)打造那種偽精英教育。剛才有校長(zhǎng)說(shuō)了，在深圳，人家學(xué)校一個(gè)學(xué)期所花掉的水電費(fèi)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你們學(xué)校一個(gè)學(xué)期的所有教育經(jīng)費(fèi)。大家既要珍惜校長(zhǎng)的位置，但是也不要太留戀這個(gè)位置。雖然我不提倡一個(gè)社會(huì)動(dòng)輒提著腦袋來(lái)改革，但是，至少也不能夠總捂著自己的帽子來(lái)處世。一個(gè)人在社會(huì)上占個(gè)位置，是為了做事，是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是，我們不能夠把做校長(zhǎng)看成是目的，也不能夠把在校長(zhǎng)的位置上進(jìn)一步升遷看成是目的，而是要把能夠做點(diǎn)事，看成是自己的目的。大 家能夠當(dāng)上校長(zhǎng)，也是很不容易的。還是那句話(huà)：一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一間好學(xué)校。一個(gè)謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)是非常必要的。做得好的地方自然是很多的。深圳的教育也不是處處做得好的。學(xué)習(xí)先進(jìn)的東西是人類(lèi)的本性。否則，一上來(lái)就窮折騰，只能夠是勞民傷 財(cái)，得不償失。我總以為，教育這個(gè)問(wèn)題先要作一些思考，要多了解世界先進(jìn)的教育理念。來(lái)這里能夠?qū)W習(xí)什么呢？我們不是盲目來(lái)照抄的。深圳是改革開(kāi)放的最前沿，是中國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。還記得在二個(gè)星期前，我給大家談過(guò)，如何到一個(gè)新的地方學(xué)習(xí)的問(wèn)題。其實(shí)，這并不是我有什么特別高明之處，因?yàn)槲蚁嘈攀澜绯绷魇遣豢蛇`逆的，同時(shí)也相信中央是英明的，不可能無(wú)視這種教育常識(shí)嚴(yán)重扭曲的現(xiàn)象繼續(xù)存在下去。這次周濟(jì)下臺(tái)，不是替罪羊，即使替罪，也夠得上一只替罪狼，是一點(diǎn)也不冤枉他的。百年大計(jì)要?dú)в谝坏?。但是，周?jì)主持下的教育部頻頻出臺(tái)的教育政策明顯違背了這種正確的精神。大家來(lái)深圳前，可能還記得作為這次掛職鍛煉的指導(dǎo)老師，我對(duì)大家分析過(guò)中國(guó)當(dāng)下的基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題以及教育部在教育問(wèn)題上的指導(dǎo)思想存在種種誤區(qū)。因?yàn)槁窙r不熟悉 ,再加今天上午上課到十二點(diǎn)多鐘 ,才從廣州匆忙趕來(lái)，因此遲到了 ,先向大家表示歉意。他很自信，但讓人從不感到強(qiáng)勢(shì)。他獨(dú)具個(gè)性的理解教育理論和實(shí)踐模式，在國(guó)內(nèi)有一定影響。在十多年的校長(zhǎng)歷程中，吳金瑜校長(zhǎng)首先在國(guó)內(nèi)實(shí)踐、研究理解教育，成功將上海市平樂(lè)中學(xué)辦成 被譽(yù)為“為上海初中教育提供了一個(gè)成功范例”的高品質(zhì)學(xué)校 。他是上海市特級(jí)教師、上海市一級(jí)一等校長(zhǎng)、華東師大理解教育研究所研究員、上海市名校長(zhǎng)劉京?；貙?zhuān)家、上海市教育科研成果鑒定專(zhuān)家、 北京人大附中劉彭芝“卓越校長(zhǎng)基地”成員 。看著的時(shí)候，永遠(yuǎn)是含著笑的。初見(jiàn)精致男人，不由得你心里抽冷。作為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位，學(xué)校藝術(shù)項(xiàng)目屢獲全國(guó)金獎(jiǎng)，多次赴美、德、英等國(guó)演出，并成為上海唯一入選參演 xx 年中央電視臺(tái)校園春晚的學(xué)校。已初步形成科技特色和藝術(shù)特色：學(xué)校初、高中機(jī)器人隊(duì)多次獲上海市、全國(guó) 一、二等獎(jiǎng)。你在這里看不 到擁擠的學(xué)生群和行色匆匆的老師，因?yàn)樗麄兌己軓娜莺偷?。不由得小心翼翼地把鞋底擦干凈，因?yàn)閷?shí)在太干凈了，不忍心來(lái)踩臟她。這批教師大多來(lái)自全國(guó)各地和上海各區(qū)，有著多元文化生活背景，有著開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的先進(jìn)思想，更有著智慧和愛(ài)的教育素養(yǎng)。 依托上海交通大學(xué)，交大二附中在師資招聘、教學(xué)管理等方面有著眾多得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。 學(xué)校毗鄰上海交通大學(xué)閔行校區(qū)，根據(jù)“一流師資，一流設(shè)備，一流教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)，近年來(lái)不斷增加投入，各類(lèi)教育、教學(xué)、生活設(shè)施一應(yīng)俱全：現(xiàn)有校園面積 52 畝，建筑面積 25000 平方米。學(xué)校分設(shè)初中部、高中部、國(guó)際部三個(gè)管理結(jié)構(gòu)上相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)涵發(fā)展上緊密銜接的部門(mén)。出乎我們預(yù)期，我們來(lái)到了一個(gè)完全嶄新的學(xué)校 —— 上海交大二附中，就這樣與上海交大二附中結(jié)緣了。為便于檔案管理，此表用 a4 開(kāi)紙正反面打印，內(nèi)容要求簡(jiǎn)明扼要，不得附頁(yè) )想在彼岸，需要堅(jiān)定不移地走下去 在派往學(xué)校的路上，我們一直在問(wèn)閔行二中到底怎么樣，按照安排，閔行二中是我們掛職的地方，來(lái)之前已經(jīng)對(duì)學(xué)校有所了解并做好了一些心理準(zhǔn)備。教育的本質(zhì)是回歸人，人是目的，其他的都只是手段，這一點(diǎn)千萬(wàn)不要弄反了。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，思想精神信念及科學(xué)的方法，常常是更為關(guān)鍵的。這就像沒(méi)有材料建不成房子，但是，僅有材料也不一定能夠建出好房子一樣。方向如果錯(cuò)了，則教育投入的意義也不大，甚至出現(xiàn)事與愿違的情況。沒(méi)有教育的投入，就沒(méi)有真正的教育。教師的成功與學(xué)生的成功之間是密切相聯(lián)的。把教師的工作定位為純粹犧牲奉獻(xiàn)型的工作。只有有個(gè)性的教師，才能夠培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生，只有有特長(zhǎng)的教師，才能夠培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的學(xué)生。才能夠體會(huì)到教育工作的樂(lè)趣與幸福感。校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)問(wèn)題要帶頭。這里關(guān)鍵是幫助教師掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)校才能真正培養(yǎng)出健全的人，而不是應(yīng)試的機(jī)器。好的校長(zhǎng)就是不太辛苦的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)不太辛苦，教師也不要太辛苦。一個(gè)校長(zhǎng)在沒(méi)有自己的理想與信念，沒(méi)有自己的教育思想靈魂，也沒(méi) 有落實(shí)到制度建設(shè)上的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)校長(zhǎng)變成救火隊(duì)員的現(xiàn)象。最忌諱浮躁，一間好學(xué)校要有風(fēng)雨不動(dòng)，安穩(wěn)如山的氣勢(shì)。我們