【正文】 、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和思路水平，并要求自己每個學期制作不少于 2 節(jié)的課件。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經(jīng)驗。 抓住隨堂聽課的有利時機，廣泛聽取反饋意見并積極改進，爭取逐步形成自己的教學特色，提高 40 分鐘的教學質(zhì)量。 四、活動與實施： 加強學習，提高意識。 廣泛地閱讀各類有益的書籍及報刊，并作好教學隨筆。 英語新課程標準。 三﹑學習內(nèi)容： 聽評課，在學校有計劃的安排下認 真聽課、評課。 樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。 積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。 一、指導思想： 本學期英語教學仍將堅持以科學發(fā)展觀和《小學英語課 程標準》為指導思想，以校本研修為主平臺，以如何提高小學英語的趣味性和提高學生的語言運用能力為主題，立足課堂教學，努力提高學生的素質(zhì)水平，促進我個人與學生的共同發(fā)展。 第四篇：英語校本研修計劃 計劃一：英語校本研修計劃 校本研修作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺，通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。 ，認真寫好教學設計。 積極參加學習，認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思，做好筆記。課堂上尊 重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。 ：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。 利用網(wǎng)絡進行學習與交流。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。 。 在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。 英語新課程標準。 ，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。 ，尋找適合自己學生的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上 。 以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特 點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時利用共同研究這個平臺，互相學習， 為提高教學質(zhì)量而努力。 以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為重點，轉(zhuǎn)變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。 一、基本情況 : 作為一名教育工作者，從教 17 年來一直擔任英語科教學工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。 2021英語教師校本研修工作計劃第 2 篇 校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。 (201X 年 3 月 —— 201X 年 9 月 ) 整理研究資料，進行分析、提煉，形成研究論文。 五、研究時間安排 (2021 年 9 月 —— 201X 年 1 月 ) 理論學習，研討確立方案。對小學英語教學現(xiàn)狀進行思考，提出課題，設計實驗方案，有目的，有計劃地開展實驗探索，力求探索出新的教學方法。 反復地實踐、反思，讓我們確定出每種課型教學切實可行，省時高效的策略，總結(jié)撰寫，提煉成有質(zhì)量的教學論文，讓研究的成果能夠得以推廣，發(fā)揮輻射作用。因為我們都知道“實踐出真知”。再在集體備課中集中研討、反思各策略的可取之處或改進之處。 (二 )課堂實踐、反思、再實踐。再各備課組交流、研討出符合本校實際的切實可行的策略 。 三、研修措施 (一 )學習相關(guān)的理論知識和 優(yōu)秀范例。 (四 )精心設計習題，做到精練、巧練、及時練。 (三 )靈活處理和運用課堂教學中動態(tài)生成的東西，活化課堂 。 二、研修原則 (一 )充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，以學生為主體，老師為主導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 中高段 ( 四、五年級 )重點研究提高閱讀教學的有效性策略，如故事教學 (包括復述、改編故事 )等。 為了激發(fā)和保持學生英語學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生在學習中自主探索的熱情，開發(fā)他們的思維，我校決定開展“提高小學英語課堂有效性策略”的研究，以此來探索小學英語教學求真、務實、省時、高效之路 。一個專職的小學英語教師要負責 一、兩百個學生，甚至更多。從專業(yè)角度說，有效性就是指通過課堂教學，讓學生獲得發(fā)展。但是，在實際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻并不是那么容易落實。 通過此次校本研修，要對自己的專業(yè)水平有一個重新認識，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學，結(jié)合本校的教學 實際，把個人的校本研修工作做好。 認真做好每天的教學后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問題。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，讓每位學生都能有最大 程度的發(fā)展。努力提高課堂教學效率。 廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網(wǎng)絡學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。 認真參加“小組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色 .設計出富有個性的教案。 四、活動與實施： 以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。 認真參加“教研組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。 課前精心備課，認真上好課，課后及時進行小結(jié)、反思。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。 結(jié)合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。 加強教育教學研究，尋找適合自己學生的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。 以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究， 努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時利用共同研究這個平臺，互相學習，為提高教學質(zhì)量而努力。 以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為重點，轉(zhuǎn)變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。為 使自己不斷提高教育理論增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡快成長起來，特制定個人研修計劃； 一、基本情況 : 作為一名教育工作者，從教 10 年來一直擔任英語科教學工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。加強專題研究的自覺意識，在不斷的學習充電和行動研究和實踐應用中提高專業(yè)化成長的速度。本學期要完成一篇學習體會。本學期力爭用課件大師技術(shù)制作 2 個課件。在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。 三、研修內(nèi)容： 師德教育 學習教師張麗麗的感人事跡，不斷反思自身教育教學行為，提高師德修養(yǎng)，完成一篇 500 字以上的學習體會。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。 二、研修方式： 專題培訓 交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來。 探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。 學習新 教材，走進新教材，把握教材