【正文】 級語文下冊《千人糕》教學反思 5 《千人糕》講述的是一個故事。 通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買” 4 個字。多種識字形式，學生比較喜歡。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生 字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字?? 遺憾的是我在教學區(qū)分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。出示園地課后習題兩句話，根據(jù)語境體會相同詞語的不同意思。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內(nèi)容所含生字，師出示標紅，相機指導。 環(huán)節(jié)三：隨文識字、讀通課文。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。 環(huán)節(jié)二：初讀課文感知大意。讀準課題的讀音。 板書課題。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。時刻調(diào)整學生的聽課狀態(tài)，實施課堂口令。 本節(jié)課的不足： 學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。 本節(jié)課的成功之處： 創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發(fā)言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。 二年級語文下冊 《千人糕》教學反思 3 《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。 但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。 當然，這些還只是故事表面所表達的內(nèi)容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。比如：做糕點的米，是農(nóng)民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需 要鐵鍋、煤??可以說是一個龐大的勞作系統(tǒng)，做出來一塊普通的糕點。 二年級語文下冊《千人糕》教學反思 2 《千人糕》這個活動，帶領(lǐng)學生逐漸步入各種“社會勞動場景”中。 不足之處： 最后通過對本節(jié)課的教學，我也認識到學生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設(shè)計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計好，是我本節(jié)課留下的問題。 本節(jié)課我認為最好的設(shè)計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。比如我在教學時，注重啟發(fā)學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。 知識積累。 優(yōu)點之處： 文化認識，共同努力互相協(xié)作。 第二篇：二年級語文下冊《千人糕》 教學反思（通用） 二年級語文下冊《千人糕》教學反思范文（通用 5 篇） 作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是幫大家整理的二年級語文下冊《千人糕》教學反思范文（通用 5篇），歡迎大家分享。 學生明白了千人糕的來歷后，基本已經(jīng)懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。教學時不但要讓學生弄懂課文內(nèi)容，還要明白文章所蘊含的道理。 二年級語文下冊《千人糕》教學反思 5 《千人糕》講述的是一個故事。 通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買” 4 個字。多種識字形式，學生比較喜歡。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字?? 遺憾的是我在教學區(qū)分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示 生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。出示園地課后習題兩句話，根據(jù)語境體會相同詞語的不同意思。指名讀一至五自然段，學生說出這部分 內(nèi)容所含生字，師出示標紅，相機指導。 環(huán)節(jié)三：隨文識字、讀通課文。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。 環(huán)節(jié)二：初讀課文感