大班優(yōu)秀美術(shù)教案我想飛及教學反思五篇-文庫吧資料
2025-04-07 04:38本頁面
【正文】 現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。 教師：“今 天我們就畫，我在飛！先想想你準備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西。”教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”我們 用你們的小手指當畫筆，來畫畫飛著的人！教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒??” 引導幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。教師：“有什么，他們會飛？”幼兒“小鳥？”“小鳥它為什么會飛？”“因為有翅膀！”??“還有什么也會飛？”“奧特曼”“阿童木”?? 引導幼兒觀察飛行人的動作特征。 鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。 體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 第三篇：幼兒園大班美術(shù)教案《我想飛》及教學反思 大班美術(shù)教案《我想飛》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣，通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對想象畫的興趣，引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力，快來看看幼兒園大班美術(shù)《我想飛》含反思教案吧。本義是指鳥類在空中拍翅的動作，進而擴展為其他動物的飛翔，后又可指凡物的飄浮，如飛雪、飛絮等。 本文擴展閱讀：飛（拼音： fēi），是漢語通用規(guī)范一級字。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。孩子們不僅加入自 己的想法，并能有感情地進行表演。 二、教師的激情投入。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因： 一、教材的把握正確。在這樣的教學中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒 發(fā)著情感?；谶@樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進行教學，我讓孩子們把自己想象成那個 小紙人，當伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說 ?當遇到困難時，你會怎么想 ?怎么做 ?當你飛上藍天時，你的心情怎樣??我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍天上飛翔。 (重點指導能力弱的幼兒 ) 五、結(jié)束活動 教學反思： 通過對教材深入地理解，我通過談話導入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊 ?為什么想飛 ?”隨著簡單的導入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。 小結(jié)：原來啊 !因為我們飛到天空上看下來，離得遠，所以才變小了。 師：今天啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧 ! 師：這首歌曲中有誰啊 ?幼：小蜜蜂師：噢 !對，剛才我們聽到歌曲中的小蜜蜂會怎么樣啊 ?(飛 )，為什么呢 ? 幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢 ? 幼：自由回答師：小結(jié) (?? .) 二、引導幼兒觀察飛行人的動作特征 師：好，那現(xiàn)在呢 !小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦 !認真觀察，看看他們有什么不同 ?(提問個別幼兒 ) 教師小結(jié)：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。 難點：運用已有的經(jīng)驗對畫面進行合理的添畫。 。 。 第 二篇：大班優(yōu)秀美術(shù)教案《我想飛》及教學反思 大班優(yōu)秀美術(shù)教案《我想飛》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對畫進行合理的添畫，通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫的興趣，鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)《我想飛》含反思教案吧。本義是指鳥類在空中拍翅的動作，進而擴展為其他動物的飛翔，后又可指凡物的飄浮，如飛雪、飛絮等。 本文擴展閱讀：飛（拼音： fēi），是漢語通用規(guī)范一級字。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感
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