【正文】 把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動(dòng)?！钡湍昙?jí)的學(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。對(duì)我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。后來她的性格也變得開朗起來，與同學(xué)關(guān)系也越來越好，學(xué)習(xí)也用心多了，所以成績也漸漸好了起來。 書中講述了一些當(dāng)代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學(xué)生”等，但是他們后來卻成功了。當(dāng)你用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)給你回 報(bào)。我從事低年級(jí)學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯(cuò)誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長 的面批評(píng)，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，還會(huì)適得其反。 書中還談到 :“一定要尊重每一個(gè)學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”?！边@句話我深表贊同，即使是資質(zhì)平庸的學(xué)生，只要教育方法合理，也一 樣能成為杰出的人。 卡爾可是我畢竟年輕，工作時(shí)間也不長，因此在教育學(xué)生某些地方做的還不夠好。老師年長于 學(xué)生，知識(shí) ?處事都勝過學(xué)生，而且自古以來就有“一日為師，終生為父”的說法，所以我認(rèn)為 :老師 =老媽 +師長。教育書籍讀后感教育類書籍讀后感。作為老師如果處理不好，就會(huì)影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛?！? 第二篇：教育書籍讀后感 教育書籍讀后感教育類書籍讀后感 教育書籍讀后感 教育書籍讀后感教 育類書籍讀后感 如今的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的掌上明珠，在家庭的溫室下成長，而同齡的玩伴很少。不過我們做父母的只要讓家庭生活愉快和睦，注意引導(dǎo)孩子的興趣和行為，就可以使孩子在智力上和道德上健康成長。這本書為所有的父母提供了一個(gè)很好的家庭早期教育的范本。 在傳統(tǒng)教育學(xué)理論統(tǒng)治著整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)的時(shí)候，這位謙恭的德國鄉(xiāng)村牧師就對(duì)自己的兒子進(jìn)行了卓有成效的早期教育。事實(shí)上，卡爾只要我們從兩歲或三歲開始就注意培養(yǎng)孩子的知識(shí)興趣，讓他們的大腦得到不斷的鍛煉，就像他們的其他身體器官在平時(shí)得到鍛煉一樣，他們就會(huì)從早期的知識(shí)活動(dòng)中得到一種快樂。其實(shí)這是一種極大的誤解。讓孩子 在知識(shí)的游戲中獲取健康成長的養(yǎng)分，而不是讓孩子在那些毫無意義的游戲中浪費(fèi)時(shí)間。如果耽誤了幼兒的早期教育，將是一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤。“兩歲或三歲是孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。科學(xué)的教育觀念應(yīng)該是，孩子的家庭教育開始得愈早，孩子的身心方面今后就發(fā)展得愈好。最新的科學(xué)研究證明了這樣一種全新的教育觀念，即孩子早期的學(xué)前教育 將決定他今后一生的道路，因?yàn)楹⒆釉缙诘玫降挠∠笫亲畛志玫摹? 在傳統(tǒng)的教育學(xué)觀念中，孩子智力的早期開發(fā)被忽略。 然而，我們傳統(tǒng)的教育理論是把孩子的正式教育推遲到“上學(xué)的年齡”。由于 他的智力水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡的孩子，在還沒有滿 14 周歲就已經(jīng)獲得了哲學(xué)博士稱號(hào)。我盡量避免使用這一類的學(xué)科名詞，是為了不要嚇唬住孩子，也是為了增進(jìn)他的自信心。同時(shí)他也設(shè)計(jì)出一些小小的游戲，讓孩子可以從中了解和熟悉不同學(xué)科的知識(shí)。 除了這些外出的參觀活動(dòng)外，老威特還利用身邊的一些生活常識(shí)，對(duì)兒子進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)教育。通過這種體驗(yàn)方式，老威特讓兒子從中學(xué)到了活生生的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)等知識(shí)。盡管他自己不是藝術(shù)家也不是科學(xué)家，但是他總是想法激起兒子對(duì)于與藝術(shù)和科學(xué)的熱情。 卡爾的早期教育當(dāng)然沒有僅僅局限在語言和文學(xué)方面?？柦o人最深刻的印象就是他具有非常嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。所有與孩子說話的大人，無論是父母還是家里的親戚朋友，都應(yīng)該注意自己的發(fā)音和用語，以便給孩子一個(gè)很好的示范作用。 語言是我們思想的工具。他注意從小培養(yǎng)兒子對(duì)所有事物的分析鑒別能力。在回答兒子問題的時(shí)候，他又盡可能用一種討論的方式解釋清楚問題的來龍去脈。隨著兒子逐漸長大，他可以磕磕絆絆地上下樓梯和走路之后，老威特就讓他走出家門，讓他能夠接觸到更多的新奇事物。老威特的目標(biāo)是在孩子還處于 可塑階段的時(shí)候，去引導(dǎo)和開發(fā)孩子的理智思維 —— “讓孩子從小會(huì)正確思考”。對(duì)于他所看到的、聽到的和接觸到的東西，他都要做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。”正是抱著這樣的家庭教育思想，老威特在兒子卡爾出生的時(shí)候就制定了一個(gè)早期家庭教育計(jì)劃。對(duì)此，學(xué)校是應(yīng)該受到責(zé)備的，但是更應(yīng)該受到責(zé)備的是他們的父母親。問題的根源在于，他們都沒有受過很好的教育。他想，“這些人都沒有運(yùn)用上帝賦予給他們的智慧。但是，這位鄉(xiāng)村牧師卻與別人有著不一樣的思維方式。 這位父親采取的教育方法其實(shí)也很簡單，所有的父母都能夠完全做到。卡爾 教育類書籍的讀后感 10 從《卡爾積累和幫助自己成長的有效方法。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)工作，除了認(rèn)真上好每堂課，課后備課，作好筆記，還要多閱讀專業(yè)期刊和一些教育書籍并作讀書筆記等等。老師關(guān)愛 學(xué)生的和諧師生關(guān)系。而是要充分了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，因人施教。 這兩本書，對(duì)于班主任的我來說是提高自身素質(zhì)和工作水平的重要讀物，有了它們就等于請(qǐng)來了一位幫助自己的老師。以后授課時(shí)我會(huì)考慮每節(jié)課用五分鐘講個(gè)小故事。 《細(xì)節(jié)》中講到語文學(xué)習(xí)的方法時(shí)，提出可以用講故事的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白一些道理。老師還可以提前布置給學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生猜老師可能會(huì)提的問題，幫學(xué)生做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生會(huì)感覺有備而來，自然會(huì)舉手回答問題。也有部分學(xué)生認(rèn)為自己的回答必須是正確的，害怕答錯(cuò)了被老師或同學(xué)嘲笑，因而不舉手同樣保持沉默。這種現(xiàn)象在我們國家的課堂（從小學(xué)到大學(xué)）上比比皆是。 《細(xì)節(jié)》中還針對(duì)學(xué)生上課不愿意舉手回答問題提出了應(yīng)對(duì)建議。我會(huì)立即給予表揚(yáng)，甚至碰到學(xué)生家長也會(huì)稱贊他們的孩子。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事，要有“勿以善小而不為”的精神。作為老師，我想最基本的要求就是將自己的學(xué)生培養(yǎng)成正直、善良的人。事實(shí)上，我們老師不應(yīng)該拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上 的限制，而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力，我們能做的只有引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡單的對(duì)學(xué)生說“不”、“不能”。 書中認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力，書中提出要把課程設(shè)計(jì)的豐富多彩，富有趣味性。貪玩，上課開小 差是低年級(jí)小朋友的天性。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時(shí)間里把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動(dòng)?！钡湍昙?jí)的學(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。對(duì)我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。后來她的性格也變得開朗起來，與同學(xué)關(guān)系也越來越好，學(xué)習(xí)也用心多了，所以成績也漸 漸好了起來。 書中講述了一些當(dāng)代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學(xué)生”等，但是他們后來卻成功了。當(dāng)你用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)給你回報(bào)。我從事低年級(jí)學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯(cuò)誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長的面批評(píng)，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，還會(huì)適得其反。 書中還談到：“一定要尊重每一個(gè)學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”。威特先生的書中說：“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦。威特教育全書》，《 1— 2年級(jí)，決定孩子一生的 100 個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)》（以下簡稱《細(xì)節(jié)》）這兩本書給我以后的教育教 學(xué)帶來了很多靈感。可是我畢竟年輕，工作時(shí)間也不長，因此在教育學(xué)生某些地方做的還不夠好。老師年長于學(xué)生，知識(shí)？處事都勝過學(xué)生，而且自古以來就有“一日為師，終生為父”的說法，所以我認(rèn)為：老師 =老媽 +師長。再者，低年級(jí) 的小朋友不知道如何學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法這個(gè)概念對(duì)他們來說幾乎為零。這就使孩子們進(jìn)入學(xué)校以后不懂得如何與其他同學(xué)相處，造成這樣那樣的矛盾。 對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德 望而卻步。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。對(duì)照今天很多孩子從上小學(xué)開始，就大 大縮減了玩耍和游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，怎不令人感慨！ 教育類書籍的讀后感 8 以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。作者認(rèn)為：“小孩子是生來好動(dòng)、以游戲?yàn)樯摹?，因此，做父母的?yīng)遵循這一規(guī)律，“游戲就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是游戲”。所以書中提到教育兒童要教 他們掃除自私自利心理，對(duì)于食物不要爭多嫌少，對(duì)于玩具不要強(qiáng)奪霸占，需善事曉喻，教兒童推己及人，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地的思想，養(yǎng)成大氣無私的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到分享比獨(dú)占更快樂。所以以身作則、言傳身教很重要，但以身作則說來簡單，實(shí)施起來卻著實(shí)不易，我們自己應(yīng)在從生活習(xí)慣、待人接物方面改掉不良習(xí)慣，更稱職地為人父母。 書中提到“做父母的要以身作則”。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長們都很愛自己的孩子，這種愛就會(huì)變成溺愛，這對(duì)孩子的成長沒什么好處。 現(xiàn)在的孩子聰明，活潑，大方，好勝性強(qiáng)，自信心也很強(qiáng)，易于接受新鮮事物等。俗話說孩子的第一個(gè)老師是父母，那么家庭教育的好壞就會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展和成長，它和學(xué)校教育有著同等的重要性，兩者缺一不可。書中對(duì)于小孩的生活教育從醒到睡，從笑到哭，從吃到睡，從健康到生病，從待人到接物，從游戲到學(xué)習(xí)等，種種問題都深入淺出的進(jìn)行了講解，使我受益匪淺。愛是黑暗中的一束陽光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。 我非常喜歡那篇《新老師》，尤其是新老師說的那段話：“我愛你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人，也相信你 們會(huì)讓我感到欣慰，我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲！”我希望自己也能遇上像書中那樣有愛心的老師。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有