【正文】 目前，廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)普遍提高，但是與目前教育教學(xué) 形勢(shì)的發(fā)展要求相比，我們農(nóng)村家庭教育方面仍明顯滯后，還有著太多的事情 需要我們來(lái)做。 切實(shí)做好了大型活動(dòng)和節(jié)假日及敏感時(shí)期的政治安定和社會(huì)穩(wěn)定，加強(qiáng) 安全保衛(wèi)及治安防范，每天上學(xué)和放學(xué)都有保安和政教人員在校門(mén)口執(zhí)勤，保 證了師生上下學(xué)期間的安全。加強(qiáng)了學(xué)生食 品、飲水、飲食衛(wèi)生工作，沒(méi)有出現(xiàn)任何事故。力爭(zhēng) 成為學(xué)生舒心、家長(zhǎng)開(kāi)心、社會(huì)放心的一塊精神家園。學(xué)生宿舍區(qū)域應(yīng)經(jīng)常消毒、通風(fēng)和打掃衛(wèi)生， 預(yù)防、控制傳染病的發(fā)生。嚴(yán)禁將易燃易爆物品和管制刀具用品等帶入學(xué)生宿舍。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守作息 時(shí)間，學(xué)校要按時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，對(duì)無(wú)準(zhǔn)假外出不歸的學(xué)生要查清原因和進(jìn)行 嚴(yán)肅的批評(píng)教育，并視其情況予以適當(dāng)處理。學(xué)生宿舍一律不準(zhǔn)留宿客人， 外來(lái)人員和非寄宿學(xué)生都不得進(jìn)入學(xué)生宿舍。學(xué)生生病了，班主任老師、舍長(zhǎng)會(huì)跟管理員即使聯(lián)系，確 保了服務(wù)環(huán)節(jié)的暢通。學(xué)校選派責(zé)任 心強(qiáng)，有管理經(jīng)驗(yàn)的教師做宿舍管理員。我們相 信，在硬件上做好宿舍管理工作，不僅能為同學(xué)們創(chuàng)造出一個(gè)整潔的空間，而 且能為同學(xué)們創(chuàng)造出一個(gè)和諧的人文環(huán)境。 宿舍管理 （ 1） 宿舍建設(shè) 幾年來(lái)，我校投入大量資金對(duì)學(xué)生的宿舍進(jìn)行了改造，包括增加保溫墻體、 安裝暖氣、室內(nèi)裝修等。對(duì)于經(jīng)濟(jì)上實(shí)在有困難的學(xué)生，學(xué)校食堂還根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行減免 伙食費(fèi)的政策，盡可能的減輕學(xué) 生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，我們還爭(zhēng)取到社 會(huì)力量的幫助，如去年，百興牧業(yè)向我校全體學(xué)生捐助校服。二類補(bǔ)助給困難學(xué)生，爭(zhēng)補(bǔ) 助惠及所有寄宿學(xué)生。學(xué)校按三個(gè)檔次把寄宿生補(bǔ)助全額發(fā)給寄宿學(xué)生?！暗褪召M(fèi)，高標(biāo)準(zhǔn)” 一直是我們食堂的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。采取有效措施，確保師生能吃上熱飯、熱菜和熱湯。 為此，我們要求食堂從業(yè)人員經(jīng)常聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制作的 飯菜、食品既要適合師生口味，又要注重人體所需的各類營(yíng)養(yǎng)成分，保證教師 身體健康、快樂(lè)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，最大限度的讓利給學(xué)生。 （五） 、食宿管理 食宿管理工作責(zé)任重大，必須落實(shí)責(zé)任，抓好過(guò)程管理，嚴(yán)格把好各種關(guān) □ o 根據(jù) 國(guó)家食品衛(wèi)生文件精神和上級(jí)職能部門(mén)的要求，我們采取了一系列行 之有效的措施，從而把管理制度措施逐步推向落實(shí)。學(xué)校通過(guò)學(xué)生 的日常行為表現(xiàn)對(duì)教師對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)情況進(jìn)行考核。通過(guò)規(guī)范教育使學(xué)生真正達(dá)到會(huì)生存、會(huì)求知、憧合 作、懂尊重，有愛(ài)心、有追 求、有責(zé)任感的合格社會(huì)公民?！睂W(xué)校對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育常抓不懈，本著“先成 人，后成才”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。 以教師的品德培養(yǎng)學(xué)生的品德，以教師的能力培養(yǎng)學(xué)生的能力，以教師的理想 培養(yǎng)學(xué)生的理想，以教師的情操陶冶學(xué)生的情操，以教師的境界提升學(xué)生的境 界，以教師的人格塑造學(xué)生的人格，達(dá)到一個(gè)以人育人共同發(fā)展的育人目標(biāo)。 （二）、民族的興亡在教育，教育的關(guān)鍵在教師。本著這個(gè)原 則學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度。 學(xué)校的發(fā)展，還需要有先進(jìn)嚴(yán)格的管理，下而我再談?wù)勎倚５墓芾?。在上?jí)領(lǐng) 導(dǎo)的關(guān)心和各位家長(zhǎng)的支持下，通過(guò)我們?nèi)w教職員工的共同努力，近幾年來(lái)， 我校中考連創(chuàng)佳績(jī)，成績(jī)的取得，固然離不開(kāi)全體教職員工的努力，也仰仗社 會(huì)和每一位家長(zhǎng)的支持和關(guān)注。在此，希望我們都能成為從稱職 良好 優(yōu)秀 卓越的家長(zhǎng)。 以上，就是我個(gè)人 對(duì)家庭教育的一些點(diǎn)滴心得。比如：我看到 xx 老師博客中提到過(guò)有些家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了題目幫助孩子進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，特別是在幫助孩子提高閱讀理解能力方面，這種做法對(duì)提高孩子的語(yǔ)文能力是非常有用的。 三、做一名稱職的家長(zhǎng)，我們也要學(xué)習(xí) 孩子在這個(gè)年齡段，自 我管理和規(guī)劃能力還不強(qiáng)，需要家長(zhǎng)的督促和推動(dòng)，正所謂家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金。我偶爾翻看兒子桌上的一本《中華活頁(yè)文選》，有一篇文章吸引了我：小學(xué)生給家長(zhǎng)的 12 條建議，其中有兩條是這樣的：請(qǐng)爸爸媽媽多做換位思考，我們考不好時(shí)需要更多諒解；不要經(jīng)常拿我們跟別人比。事后，我冷靜下來(lái)，向他賠禮道歉，請(qǐng)他原諒剛才媽媽忽略了你的感受，媽媽明白：你對(duì)自己做錯(cuò)題也很懊惱，問(wèn)他愿不愿意和媽媽一塊兒再對(duì)試卷做個(gè)自我分析，他愉快地同意了 。記得有一次在明心數(shù)學(xué)分班考試結(jié)束之后，我跟兒子一塊兒對(duì)照網(wǎng)上的標(biāo)答自我評(píng)估。家庭教育除了培養(yǎng)孩子擁有良好的人品，還有就是培養(yǎng)健康的性格。 一言以概之，在當(dāng)今中國(guó)教育的大背景、大環(huán)境下，孩子需要家長(zhǎng)的理性引導(dǎo)，將素質(zhì)和應(yīng)試這兩者統(tǒng)一起來(lái)，齊頭并進(jìn)。這雖然只是很細(xì)微的一件事，但是我想，當(dāng)你把生活中的細(xì)節(jié)處理好了，就會(huì)贏得他人的尊重，建立良好的人際關(guān)系，推動(dòng)個(gè)人的學(xué)業(yè)事業(yè)發(fā)展。我把這件事說(shuō)給我的孩子聽(tīng)，表達(dá)了我對(duì)這件事的看法，他也認(rèn)同我的看法。說(shuō)一件生活中的小事吧，有一次，我在單位乘坐電梯，一個(gè)同事的兒子，大概也就是 7 歲的樣子，在我前幾分鐘進(jìn)了電梯，他起初并沒(méi)有看見(jiàn)跟在后面的我，進(jìn)轎廂后按了關(guān)門(mén)鍵，這時(shí)我趕緊跑了幾步，正在合攏中的門(mén)突然又重新打開(kāi)了，原來(lái)這孩子準(zhǔn)是聽(tīng)到了我的腳步聲，立刻又按了開(kāi)門(mén)鍵。 說(shuō)到“素質(zhì)”，含義太寬泛了，我沒(méi)辦法也沒(méi)這個(gè)能力去求其全面而精確的解答，不過(guò)，在我看來(lái)，素質(zhì)教育很重要的一部分就是培養(yǎng)良好的性情品格。針對(duì)武漢目前小升初的殘酷現(xiàn)實(shí)，明智的家長(zhǎng)應(yīng)該做到的是：摒棄家長(zhǎng)在孩子成績(jī)問(wèn)題上的虛榮心，真正關(guān)注孩子成績(jī)中所包含的興趣問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題、知識(shí)體系問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)。我想，這個(gè)觀點(diǎn)要辯證地去看待，就如同過(guò)度關(guān)注學(xué)業(yè)存在嚴(yán)重弊端一樣，這種教育思想同樣也有失偏頗，那就是容易將家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的的放任不管當(dāng)作孩子所需要的“真正的幸?！保J(rèn)為只要不抓學(xué)習(xí)，孩子就一定會(huì)全面發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。我聽(tīng)到這樣一種觀點(diǎn)：即便孩子被培養(yǎng)成眾人注目的“天才”，長(zhǎng)大后也不一定成為社會(huì)精英、中流砥柱。 在坐的有很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的教育方面有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，我的發(fā)言就是希望我們家長(zhǎng)能同心協(xié)力，充分發(fā)揮家庭教育的作用，當(dāng)好老師的助手，讓孩子們身心健康全面成長(zhǎng)。要允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)等待，有很多曾經(jīng)令人煩惱的表 現(xiàn)，在孩子的生命成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)自行消失。 家長(zhǎng)每時(shí)每刻要關(guān)注你的孩子，而大多數(shù)時(shí)候，可以對(duì)他們的具體表現(xiàn)“視而不見(jiàn)”。孩子的表現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候都是中間狀態(tài)，需要我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)大概不會(huì)超過(guò) 10%。 （ 4）、包容 要耐心地包容。你是孩子最好的啟蒙老師。孩子的未來(lái)在你手中。孩子若能感受到你因?yàn)樗谋憩F(xiàn)而快樂(lè)，會(huì)受到最大的激勵(lì)。孩子一定有潛在的優(yōu)點(diǎn)：看一看孩子有什么進(jìn)步，點(diǎn)滴進(jìn)步也具有激勵(lì)價(jià)值；或者給孩子制造一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這時(shí)候，我 們只需要做一件事，那就是抓住孩子的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)，熱情的激勵(lì)。 （ 3）、激勵(lì) 要熱情地激勵(lì)。陪伴孩子，不在于用時(shí)多少，而在于用心多少。同時(shí)要知道孩子的個(gè)性世界復(fù)雜而豐富，不同的孩子心靈之花千姿百態(tài)，要多多陪伴孩子，多與你的孩子開(kāi)心地談話。對(duì)此要因勢(shì)利導(dǎo)，滿足好奇、娛樂(lè)的心愿，給他要求：干什么要一心一意；玩時(shí)玩好，放手讓他玩，但學(xué)的時(shí)候?qū)W好；不要學(xué)時(shí)想著玩，玩時(shí)想著學(xué)；同時(shí)，玩游戲要有度，沉迷于此會(huì)喪志等等。為了做到這些，對(duì)孩子的教育上盡可能的多一些人性化，從子女容易接受的事和有關(guān)的問(wèn)題出發(fā)，給他提原則，讓他自己明白哪些該做哪些不該做。假若劉海洋真的如愿以償?shù)剡x擇了自己鐘愛(ài)的生物專業(yè)，能夠進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的研究，是否有可能避免悲劇的發(fā)生呢？更何況正是由于母親從小對(duì)其的大包大攬，使其失去了起碼的選擇權(quán)利和發(fā)展空間，才使其由一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子而變得性格孤僻，沉默寡言，最終導(dǎo)致心理障礙，走上了一條畸形的道路?！碑?dāng)初在填報(bào) 專業(yè)時(shí)，劉海洋曾經(jīng)和母親爭(zhēng)論過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間，母親說(shuō)生物專業(yè)不吃香，沒(méi)前途，硬逼著他填機(jī)電專業(yè)，最后他是哭著填了現(xiàn)在的專業(yè)。劉海洋本人的話也許會(huì)給人們一點(diǎn)啟示，“我從小就是大人眼中的‘好孩子’，但我卻從來(lái)沒(méi)覺(jué)得有什么好的，我不善言辭，不會(huì)交際，更沒(méi)有什么好朋友。一個(gè)本該有著美好前途的名牌大學(xué)生，用硫酸毀了黑熊，也毀了自己的大好前程。家長(zhǎng)應(yīng)向老師或客人講述孩子在家的閃光點(diǎn)，使孩子產(chǎn)生滿足感，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要一個(gè)勁地向老師或客人敘述孩子的缺點(diǎn)，不要說(shuō)：孩子真笨；這孩子教不好了。孩子身上有許多真善美的東西，許多靈性的東西， 應(yīng)當(dāng)虛心向孩子學(xué)習(xí)，這不僅是對(duì)孩子生命價(jià)值的真正承認(rèn)與尊重，而且是教師、家長(zhǎng)生命成長(zhǎng)的良好方法。兒童與成人，在人格上是平等的，應(yīng)當(dāng)予以極大的尊重。在這個(gè)時(shí)候，父親積極引導(dǎo)孩子做好自己的選擇，開(kāi)始培養(yǎng)女兒的文藝才能，在不懈的努力下，造就了袁泉今日的輝煌。在袁泉小時(shí)候，父親袁世 明希望女兒將來(lái)當(dāng)一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，繼承父業(yè)，于是送她到體校打乒乓球。年輕的袁泉出道不久，就獲得了中國(guó)電影界的諸多榮譽(yù)，也可謂創(chuàng)造了一個(gè)不小的奇跡。他們自己選擇的東西哪怕是苦的，也會(huì)樂(lè)此不疲。 （ 5）、引導(dǎo)自選 為每一個(gè)孩子找到成功感，找到自豪感，為他們創(chuàng)設(shè)特殊的評(píng)價(jià)機(jī)制，仍然是我們成年人外加給孩子的。因此我們應(yīng)該更注重孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，要看孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否得到了提高，要把孩子的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，要讓孩子獲得成功，家長(zhǎng)就要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，如果把目標(biāo)比喻為一只桃子，它應(yīng)該是跳一跳能摘到的。如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生同一個(gè)尺度同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求，有些孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)能為力而放棄。孩子與孩子之間的不同，我們要善待。我們?nèi)∠税捶謹(jǐn)?shù)排名次的做法，我們還取消了百分制，采用了等級(jí)制，可是總感覺(jué)還是治標(biāo)不治本。 家長(zhǎng)的責(zé)任就是要鼓勵(lì)每個(gè)孩子樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過(guò)別人，以提升自己的聲譽(yù)，使考試和學(xué)習(xí)成為每個(gè)孩子自我提高的途徑而不是個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的能力競(jìng)賽，要讓每個(gè)孩子都有成就感，讓每個(gè)孩子都樹(shù)立必勝的信念，讓每個(gè)孩子都把自己想象成一個(gè)成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信，一步步地走向成功?！彼f(shuō)：“特別是我面臨那些慘重失敗時(shí)，母親的話總是在腦海中浮現(xiàn)?？墒敲看嗡龅酱煺蹠r(shí)，母親總是這樣充滿信心地鼓勵(lì)他?！薄澳銓?lái)會(huì)成為一個(gè)了不起的大人物，這點(diǎn)，媽媽最清楚。當(dāng)有人問(wèn)他為什么他會(huì)取得如此大的成功時(shí)，他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“這得歸功于我 的母親。所以要讓孩子相信自已，相信“我能行”。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。以為此糟糕的成績(jī)挽回面子，但心里卻是無(wú)比的沮喪。這些學(xué)生在想什么呢？少數(shù)一些學(xué)生會(huì)想，我勝利了，我超過(guò)了別人，而對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試結(jié)果就等于否定了她所付出的努力，她會(huì)對(duì)自己說(shuō)我真的很差，我沒(méi)有能力和別人做的一樣好。孩子只要有了自尊，有了自信，有了自愛(ài)，就完全可以自我發(fā)展。當(dāng)然我們不可能要求孩子所有方面都發(fā)展，而是說(shuō)，孩子在每一個(gè)方面都可能有發(fā)展，都可能表現(xiàn)自己的能力，只要孩子在某一個(gè)方面表達(dá)、表現(xiàn)出能力，我們就應(yīng)該去肯定他，鼓勵(lì)他，這樣就會(huì)使他獲得了自尊心和自信心。 （ 3）、喚起自信 意大利一位教育家曾寫(xiě)了一首詩(shī)，他說(shuō)孩子的語(yǔ)言有一百種，但是現(xiàn)在我們只利用一種，丟掉了九十九種，那九十九種都給浪費(fèi)了，都給大人世界成人世界犧牲了。在鹽湖城冬奧會(huì)上，我國(guó)短道速滑名將楊揚(yáng)克奮力一搏，為祖國(guó)洗刷了冬奧會(huì)無(wú)金牌的恥辱。人的發(fā)展所能達(dá)到的 39。 （ 2）、發(fā)現(xiàn)潛能 當(dāng)我們真正走近生命以后，就一定會(huì)驚喜地“發(fā)現(xiàn)潛能”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的潛能。我們過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)“投懸梁，錐刺骨”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)吃苦，結(jié)果苦吃多了變成了痛苦，“要刻苦而不要痛苦”。我們每個(gè)人不一定都能當(dāng)官，都能出名，都能富甲一方。班級(jí)里第一名只有一個(gè)；清華、北大一年只能招收那么一點(diǎn)大學(xué)生；一個(gè)人出名就意味著更多的人不出名；一個(gè)人很有錢(qián)就意味著更多的人錢(qián)不多；一個(gè)人很有權(quán)就意味著更多的人沒(méi)有權(quán)，一個(gè)省只有一個(gè)省長(zhǎng)，一個(gè)市也只有一個(gè)市長(zhǎng)?！白呓本褪菑?qiáng)調(diào)要克服我們現(xiàn)在的教育目中有分，目中無(wú)人的傾向，真正做到以人為本。 （ 1）、走近生命 “走近生命”這個(gè)“近”是靠近的“近”，不是進(jìn)入的“進(jìn)”。既然每個(gè)人都能發(fā)展，為什么大部分人又沒(méi)發(fā)展好呢？那就是因?yàn)閺暮⒆有r(shí)起，家長(zhǎng)和學(xué)校就給孩 子在某一方面戴了一頂“你不行”的帽子，在孩子心靈中，“我不行”成了發(fā)展和前進(jìn)中最有害的一個(gè)枷鎖。 因此，可以說(shuō)，所有的兒童完全可以發(fā)展，沒(méi)有一個(gè)兒童不能夠發(fā)展，每一個(gè)兒童都能發(fā)展成優(yōu)秀的孩子，甚至包括那些殘缺的、殘疾的、先天腦損傷的兒童，都可以通過(guò)一定的補(bǔ)償（這方面有缺陷，就用另外一方面才能來(lái)代償），使他們達(dá)到正常人的發(fā)展水平。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，我們先對(duì)班上平時(shí)在老師和家長(zhǎng)眼里都不怎么樣的孩子進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們明顯的自信心不足，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力?！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自