【正文】 人讀，小組讀，帶讀，搶讀，比賽讀，其中學生最喜歡的就是比賽讀了。 古語云：書讀百遍，其義自現(xiàn)，說的就是讀的重要性。在這類教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出了一套合適自己教學的方法。 一、教學手段及方法 我參加工作的這六 年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。 第三篇：語文教師評職稱個人述職報告 參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。社會對教師的素質(zhì)要求很高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力 工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。但不足的地方更多，例如，課堂形式單一，平時活動較少，語言不夠生動，考試成績不穩(wěn)定等。 此外，隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還利用課余時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，進一步掌握多媒體課件制作的一些方法。這是新課程 標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化 的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。 規(guī)范作業(yè) —— 養(yǎng)成良好的學習習慣。 利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。這樣課堂才能實效高效。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。在教學中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。 語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。首先，必須尊重學生。下面我將從以下幾個方面總結(jié)一年來我的工作情況： 尊重學生 —— 是教學中以學生為主體的關鍵。 當一位好教師就是我的奮斗目標，而我也已經(jīng)適應了靖江三小這個大家庭。以后的教師生涯，我將會一直走下去，我 相信我能夠一直進步下去，這些都是我能做好的，也是能夠做到的，我相信我能夠做得更好。隨著教育的不斷發(fā)展，還會有新的問題不斷出現(xiàn)，有待解決。多次參加學校學區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽，取得優(yōu)異的成績，受到領導和教師的好評。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。 三 .遵守紀律方面 :本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。 一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。 (5)學習評價 :學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀，重視學生的自讀自悟。 (3)教學結(jié)構(gòu) :課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中教師和學生在不同層面上，不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。再次，我主動對目標的達成度自我評估。 (1)教學目標 :首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重 。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，根據(jù)預 習情況開展教學。在教學中，教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質(zhì)量。 開展課題研究 —— 提高自身業(yè)務能力 在課題研究工作中我所做的工作有 : 提高課前準備工作有效性。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想 促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。 規(guī)范作業(yè) —— 養(yǎng)成良好的學習習慣。 利用課堂課余 及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學的一個重要方面。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。這樣課堂才能實效高效。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。我一般字詞教學只作為一個檢查過程。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。 語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。首先，必須尊重學生。 尊重學生 —— 是教學中以學生為主體的關鍵。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。 一、思想政治方面 在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，認真學習“三個代表”重要思想，踐行科學發(fā)展觀，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學 生，關心時事，熱愛人民。 2021 年 4 月撰寫的《小篇二：小學 語文教師評職稱個人工作總結(jié) 個人工作總結(jié) 本人自從參加工作以來，熱愛本職工作，嚴格要求學生，平等對待每一個學生，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。 2021 年指導學生參加“紀念抗日戰(zhàn)爭勝利 60 周年”獲征文輔導獎， 2021 年 12 月所設計的教案《只有一個地球》獲沅江市教學設計二等獎， 2021 年 10 月輔導王珺同學參加市“生活中的榮與恥”征文比賽一等獎，輔導鄧綴同學參加沅江市“知榮明恥做五者”中小學演講比賽三等獎， 2021 年 12 月撰寫的論文《多媒體與寫作》獲地級二等獎， 2021 年被考評為優(yōu)秀崗位，獲市政府嘉獎。任現(xiàn)職期間，我除了擔任小學的語文教學工作外，一直都是兼任班主任工作、學校少先隊大隊輔導員。 四、工作為首，以校為家，盡職盡責。在生活中，我細心地關心著每一位學生。因此，在班級管理中，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發(fā)揮了強有力的作用，讓他們認真協(xié)助老師做好班級管理，以促使良好班風的形成，加快優(yōu)良班集體的建設。此外，在班級管理中，我還十分 注重班干的隊伍建設。為了創(chuàng)設良好的班集體，增強集體的凝聚力，在班級管理中，我還充分利用班會、少先隊活動課開展形式多樣的，有教育意義的活動，寓教于樂。沒有規(guī)矩不成方圓，為了進一步提高學生的是非辨別能力，我還通過引導他們 學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀常規(guī)》，為他們指明了紀律方向；通過引導他們自查自糾，變“他律”為“自律”，又使準則內(nèi)化為他們自覺的外在行為。這使他們產(chǎn)生了一種親切感。這樣，一開學，我已對學生有了一定的了解，對如何開展班級管理工作有了一定的有針對性的打算。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管。在多年的班主任工作中，我兢兢 業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過我不懈的努力，每學期，都能讓自己所培養(yǎng)輔導的優(yōu)、差生取得不同程度的進步，提高了整體教學效果。同時，我還充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，開展“一幫一”助學促學活動，以加速后進生的轉(zhuǎn)化，強化優(yōu)等生的能力。對于班中的優(yōu)等生，我額外給他們“加餐”，教育他們不要驕傲，幫助他們樹立遠大理想；經(jīng)常出一些難度比較高的，能夠鍛煉思維的題目給他們做。在教學工作中，僅僅把課上好是不夠的，因為學生的素質(zhì)不一樣，接受知識的程度也不一樣。課外，本人認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，不斷總結(jié)得失，提高自身的業(yè)務能力。課上，本人以素質(zhì)教育為導向，積極采用啟發(fā)式、探究式等重“導”輕“灌”的教學法，培養(yǎng)了學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維；同時，通過充分利用學校寬帶網(wǎng)絡和現(xiàn)有的電教設備資源，采取靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質(zhì)量；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。為了做到有條不紊、有的放矢、順利地完成教學任務，提高教學質(zhì)量，每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程改革教學目標，并根據(jù)學生實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。從教以來，我一直擔任語文教育教學工作和班主任工作。 2021 年 9 月至今，本人積極響應學校語文教務處的號召，開展了以新課程標準提出的“倡導自主、合作、探究性學習”的課堂教學改革研究；通過參與教研活動，更新了我的教學觀念，提高了自身的教學能力，也提高了自己所擔任的科目的教學質(zhì)量。還有多篇論文獲鄉(xiāng)級獎勵。通過學習，我獲得了更多的知識，提高了自己的業(yè)務能力。積極參加了學校組織的關于《師德修養(yǎng)及教 育》《新課程》、《新理念》、《新技術(shù)》的學習，通過學習，教育思想受到了教育，教育理念和教育技術(shù)得到了提高，轉(zhuǎn)變了舊的課堂教學模式，解開了心頭的許多疑惑。此外，在空閑時間，本人經(jīng)常閱讀一些教育名著和雜志等刊物；還經(jīng)常利用網(wǎng)絡上一些教育教學網(wǎng)絡，了解最新的教育教學動態(tài)和資訊，學習他人的先進經(jīng)驗，提高自身的知識水平。為了更好地做好本職工作，適應教育形勢的不斷發(fā)展，在工作之余，本人十分注重加強學習，以提高自身業(yè)務能力。現(xiàn)將本人任小學語文教師以來所做的工作及取得的成績述職如下： 二、加強業(yè)務知識學習，努力提高自身綜合素質(zhì)。 1996 年 9 月至1999 年 7 月，畢業(yè)于益陽師范高等?？茖W校中文教育專 業(yè)，于 1999 年7 月取得了大專文憑。 第二篇：語文教師評職稱個人述職報告 述職報告 尊敬的各位職評領導： 我叫王小燕，女，出生于 1975 年 7 月，本人于 1995 年 7 月畢業(yè)于益陽市衛(wèi)生學校醫(yī)士班，同年 9 月被分配到七子浹聯(lián)校任教。社會對教師的素質(zhì)要求很高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開 拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。但不足的地方更多，例如，課堂形式單一，平時活動較少，語言不夠生動，考試成績不穩(wěn)定等。 此外，隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還利用課余時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，進一步掌握多媒體課件制作的一些方法。這是新課程 標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形 成。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。 規(guī)范作業(yè) —— 養(yǎng)成良好的學習習慣。 利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。這樣課堂才能實效高效。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。在教學中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。 語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。首先，必須尊重學生。下面我將從以下幾個方面總結(jié)一年來我的工作情況： 尊重學生 —— 是教學中以學 生為主體的關鍵。當一位好教師就是我的奮斗目標，而我也已經(jīng)適應了靖江三小這個大家庭。以后的教師生涯，我將會一直走下去，我 相信我能夠一直進步 下去，這些都是我能做好的，也是能夠做到的，我相信我能夠做得更好。隨著教育的不斷發(fā)展，還會有新的問題不斷出現(xiàn)，有待解決。多次參加學校學區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽，取得優(yōu)異的成績，受到領導和教師的好評。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。 三 .遵守紀律方面 :本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。 一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成 教學反思習慣。 (5)學習評價 :學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我 讓學生多讀，重視學生的自讀自悟。 (3)教學結(jié)構(gòu) :課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中教師和學生在不同層面上，不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。再次，我