【正文】 教學(xué)理論水平：要注重現(xiàn)代、先進(jìn)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師成為自覺的學(xué)習(xí)者，實(shí)踐的利用者，不斷提高理論素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。 教學(xué)技能素質(zhì)：要在備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂能力、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段等方面注重學(xué)習(xí)積累， 并在教學(xué)中積極實(shí)踐。 政策理論水平：要注重學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策，并領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，以此指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使歷史教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定教學(xué)難度，適度進(jìn)行知識(shí)拓展，豐富學(xué)生知識(shí)體系。教學(xué)進(jìn)度過快，就沒有充足的時(shí)間留給學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師就沒有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，就達(dá)不到歷史教學(xué)的真正目的。一是嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，避免提前結(jié)束課程。著重抓好四個(gè)方面的研究：加強(qiáng)對(duì)教材的研究，增強(qiáng)教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系；開展“有效對(duì)話”型課堂教學(xué)的研究，建立“對(duì)話”（學(xué)生與教材的對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話）式教學(xué)模式；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，要將學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、學(xué)生課堂思維的深度、廣度，作為評(píng)價(jià)有效課堂的兩個(gè)關(guān)鍵（將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為評(píng)價(jià)有效、 和諧課堂的重要依據(jù)）；加強(qiáng)“有效課堂”背景下新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等常用課型的研究，發(fā)揮每一種課型的優(yōu)勢(shì)，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。 一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。在這學(xué)期的集體備課（片區(qū)教研）等活動(dòng)中我們要加強(qiáng)這方面的研討。這與新的課程理念格格不入。具體表現(xiàn)在“一多、二少、三形式”。在日常歷史課堂教學(xué)中還存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問答式、牽引式的教學(xué)現(xiàn)象。在具體備每課時(shí)，要求教師先看《課標(biāo)》對(duì)每一課的具體要求，以便于在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在單元（主題）備課時(shí)，理順《課標(biāo)》對(duì)每一單元的知識(shí)要求、能力培養(yǎng)目標(biāo)，理解本單元的單元主題；在進(jìn)行整冊(cè)書（高中：模塊）的備課時(shí)，要通過研究 《課標(biāo)》，挖掘本冊(cè)書知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)綜合性、關(guān)注聯(lián)系性，以求對(duì)所教知識(shí)的全面、準(zhǔn)確的理解和把握。這就要求我們要加大對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)和研究，將培訓(xùn)的內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的東西，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn)，提出更接近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)思路。 二、工作思路及重點(diǎn) 深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育（扎實(shí)推進(jìn)課程改革是不變的主題） （ 1）強(qiáng)化 對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)和研究。 總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng) ,不斷追求新的自我 ，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師 ! 第三篇：初中歷史教研活動(dòng) 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。 通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究有了明確的方向。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。 三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開放自己。 做一個(gè)開放性、研究型的教師?！弊鳛橐幻處熞矣趽?dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本 。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo) 向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。做一個(gè)講真話的歷史教師。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。 二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。 由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。耳濡目染的東西很多。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)?！鞍駱印币庾R(shí)，榜樣的行動(dòng) ，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。如果教師說得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對(duì)牛彈琴。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營(yíng) 造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以下是我對(duì)歷史課程的體會(huì)和感悟： 要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。在學(xué)習(xí)中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。可以說，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。在學(xué)習(xí) 中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，