【正文】 體的獨(dú)一無二 ， 如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長之路 ，對學(xué)生來說 ， 既陌生又急需 。 ：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情 ， 并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命 。 ③ 對學(xué)生的要求就用 《 新中學(xué)生日常行為規(guī)范 》 第 35條的規(guī)定 。 因?yàn)樗巧镦溨胁豢扇鄙俚囊画h(huán) ， 例如人吃或養(yǎng)種牛 、 羊 、 雞 、 鴨 、 魚 、 谷 、 菜等 。 那些有害的生命體 (例如：蚊子 、 蒼蠅 、 跳蚤 、 老鼠 …… )， 以及自然界中動(dòng)植物為生態(tài)系統(tǒng)存在而進(jìn)行的弱內(nèi)強(qiáng)食的行為 。 ② 我們講的關(guān)愛生命是指人的意識(shí)和行為 。 本課的最后總結(jié)：選用材料進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn) ， ① 多彩的生命構(gòu)成世界； ② 生命需要關(guān)愛 。 教師小結(jié) 。 播放 《 動(dòng)物世界 》 和 《 沙塵暴 》 淹沒村莊影響生活的畫面 。 用圖片創(chuàng)設(shè)情境 ， 或組織學(xué)生找校園內(nèi)和大自然中的生命 ， 然后讓學(xué)生介紹 ， 以展示多樣化的生命帶來多彩的世界 ， (地球上生存著 3000萬 5000萬生命 ， 人類只是這眾多生命中的一種 )。 因此 ， 有必要從小就對學(xué)生進(jìn)行生命教育 ， 讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng) ， 引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義 。 而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視 。 二 、 學(xué)生分析 現(xiàn)在的很多學(xué)生 ， 都是獨(dú)生子女 ， 在家受到親朋好友的百般呵護(hù) ， 形成了以我為中心的思想 ， 缺少對周圍生命的關(guān)愛 ， 更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體 ， 甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮 。寄語青春 8 5 1 日新又新我常新：自我新認(rèn)識(shí) 9 日新又新我常新：認(rèn)識(shí)自我的途徑 10 2 發(fā)現(xiàn)自己的潛能：認(rèn)識(shí)自我的潛能 ， 發(fā)掘自己的潛能 11 3 自我新形象：我心中的理想形象 ， 面對新期待 、 未來新規(guī)劃 12 主題探究 以 “ 燃燒青春 ” 為主題舉辦全班演講比賽或編報(bào)比賽 ， 或小論文比賽 1314 第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)和建議 第一課時(shí) 《 世界因生命而精彩 》 一 、 教材重難點(diǎn) ① 重點(diǎn)：知道人是自然界的一部分 ， 認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值 ， 生命需要關(guān)愛 。與學(xué)生共同思索，一起探討 “ 青春 ” 是什么？學(xué)生成長過程中可能遇到哪些麻煩？怎樣讓學(xué)生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命等等問題。 同樣 ， 這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡單的答案 ， 喜歡自己思考人生與意義等重大問題 。 從學(xué)生的成長特點(diǎn)而言 ， 這一時(shí)期的學(xué)生開始進(jìn)入青春期 ，產(chǎn)生 “ 我是初中生了 ” 、 “ 我長大了 ” 等觀念 ， 開始與青春的親密接觸 。 教學(xué)中存在的疑問 小組設(shè)疑 、 釋疑會(huì)使氣氛活躍 ， 但可能會(huì)出現(xiàn)難以解釋的場面 ， 這是好事 ， 我們要鼓勵(lì) ， 同時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)場面混亂 ， 這點(diǎn)要調(diào)控好 。 ② 老師小結(jié)：剛才同學(xué)們介紹得都很好 ， 但在自然界里 ，還有許多的不解之迷 ， 例如 P20中的幾幅 ， 這些都有待于我們?nèi)祟惒粩嗟厝W(xué)習(xí)探索 、 破解 。 綜合設(shè)計(jì)思路 ①“ 小小科學(xué)家 ” 的百科知識(shí)競賽 ， 先讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備三道百科知識(shí)題目 ， 在小組上交流 ， 然后由組長匯總 ， (選最有思考性的 ， 學(xué)生又能回答的 )指定一人或二人在班上發(fā)言介紹 。 學(xué)生分析： 現(xiàn)在的孩子大多知識(shí)面比較豐富 ， 他們喜歡探究新奇的東西 ， 喜歡對周圍世界有趣的現(xiàn)象問個(gè)為什么 。 第八課時(shí) 《 探索世界的奧妙 》 教材重難點(diǎn) ① 重點(diǎn)：從探索世界奧妙的角度 ， 讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的無限 ， 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望和好奇心理 。 教學(xué)中存在的疑問 要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂確實(shí)不容易 ， 特別對一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生更不容易 。 ③ 通過視頻或圖片：希望工程 ——大眼睛女孩 ， 讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對上學(xué)求知的渴望 ， 談?wù)勀阌袩o耳聞目睹過或親身經(jīng)歷過失學(xué)的情境 ， 進(jìn)而體會(huì)到擁有學(xué)習(xí)權(quán)利和機(jī)會(huì)是多么的令人快樂 。老師小結(jié) ， 學(xué)習(xí)是苦樂交織的 ， 剛才大家的發(fā)言本身就充滿著快樂 。教師應(yīng)該通過成功體驗(yàn)的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅和快樂，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。 ②難點(diǎn)：讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到 “ 學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂。 教學(xué)中存在的疑問： 大部分學(xué)生根本不了解自己的學(xué)習(xí)方式 ， 而且喜歡盲目照搬別人的方法 ， 如何引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式比較困難 。 ② “ 你了解自己嗎 ” ：從第 ① 環(huán)節(jié)引出學(xué)習(xí)方式的個(gè)體性 ，“ 適合的才是最好的 ” ， 引導(dǎo)學(xué)生完成 P14P15的活動(dòng) ， 并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方式 。 學(xué)生分析： 作為初中生 ， 所面對的學(xué)習(xí)任務(wù) 、 特點(diǎn)與小學(xué)相比 ，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變 ， 面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題 ， 學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些困惑 ， 也有可能產(chǎn)生畏難情緒 ， 而學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)把握自己的學(xué)習(xí)生活 ， 這對他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響 ， 因此讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予相應(yīng)的幫助是十分必要的 。 第六課時(shí) 《 了解自己的學(xué)習(xí)方式 》 教材的重難點(diǎn)； ① 重點(diǎn)：讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)初中的學(xué)習(xí)生活 ， 并了解自己的學(xué)習(xí)方式 。 客觀負(fù)責(zé)地做好跟蹤報(bào)道工作 。 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) ， 提高學(xué)習(xí)效率(如記憶巧方法等 )科學(xué)安排時(shí)間 (讓學(xué)生設(shè)計(jì)雙休日的安排 ) ④ “不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡 ” 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡 我要改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣： 我打算這樣改： 在改掉不良習(xí)慣的過程中 ， 我可能遇到的困難有： 我將這樣克服困難：我邀請 做我的監(jiān)督人 ， 提醒我要和不良習(xí)慣絕交 。 讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行相互交流 。 因此 ， 給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議是十分必要的 。 學(xué)生分析： 伴隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來 ， “ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ” 已經(jīng)成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須具備的素質(zhì) ， 而這種素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段就著手培養(yǎng) 。 第五課時(shí) 《 學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，做學(xué)習(xí)的管理者 》 教材重點(diǎn)和難點(diǎn)： ① 重點(diǎn)：幫助學(xué)生全面了解初中的學(xué)習(xí)生活以及學(xué)習(xí)過程的一些有效方法和策略 ， 例如學(xué)科門類增加 ， 老師講課速度加快 ，思維容量增大 ， 還要自學(xué)許多書籍 ， 怎么處理 。 ③“ 我該怎么辦 ” ：通過學(xué)生小品表演 ， 展示兩難情景(個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突 )， 組織大家討論分析 ， 尋求良好對策 。 綜合設(shè)計(jì)思路： ① “ 班徽展示 ” ：在學(xué)生的自我創(chuàng)作和相互展示中激發(fā)對新班集體的熱愛 。更忽略協(xié)作團(tuán)結(jié)的作用。 ② 難點(diǎn)：正確處理班集體利益和個(gè)人利益的矛盾 。 教學(xué)中存在的疑問： 環(huán)節(jié) ① 的設(shè)計(jì)可能會(huì)讓部分學(xué)生沉浸在對老班級(jí)的回顧中 ，如何引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色 ， 投入到新班級(jí)中來會(huì)有一定的難度 。 ③ “ 我來露一手 ” ：學(xué)生盡情展示各自特長優(yōu)勢 ， 為班集體建設(shè)添磚加瓦 。 綜合設(shè)計(jì)思路； ① “ 夸夸我的班集體 ” ：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí) ， 討論良好的集體與個(gè)人成長的關(guān)系 。 ②難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。 教學(xué)中存在的疑問： “ 找朋友 ” 形式活潑，但鑒于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到最好的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動(dòng)的效果。 ③ 記同學(xué)名 、 說同學(xué)名 ， 找我和哪些同學(xué)有哪些方面有相似之處 ， 達(dá)到進(jìn)一步的了解 。 綜合設(shè)計(jì)思路： ① “ 大家來幫忙 ” ：提供一則學(xué)生在人際交往中的難題 (困感 )讓大家來出謀劃策 。 ② 難點(diǎn)：克服新生緊張 、 拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài) ， 積極與同學(xué)交往 ， 養(yǎng)成熱情開朗的性格 。 教學(xué)中存在的疑問： “ 我愛新校園 ” 的自由發(fā)言和 “ 校園風(fēng)情展示 ” 需要學(xué)生事前做好充分的準(zhǔn)備，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，有可能達(dá)不到預(yù)想的效果。 E、結(jié)束：美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我因?yàn)橛辛四銈兌械綐s幸。