寧波市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文考試說明解讀-文庫吧資料
2024-09-09 11:33本頁面
【正文】 統(tǒng)一。 關(guān)于考試內(nèi)容 2. 寫簡單的說明文，做到明白清楚，有合理的說明順序，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，準(zhǔn)確地說明事物的特征。敘事類文章，能寫清楚起因、經(jīng)過和結(jié)果；記人類文章，能運(yùn)用具體事例，表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)；寫景狀物類文章，能通過描寫，寫出景物的特征。字?jǐn)?shù)不少于 500個(gè)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。文從字順，力求有文采。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。 如分析人物性格，領(lǐng)悟情感態(tài)度，闡析觀點(diǎn)事理，評(píng)價(jià)思想意義等。 直譯為主，意譯為輔。 常見文言虛詞，主要是：之、而、于、其、以、然、則、乃、者、所以等。 關(guān)于考試內(nèi)容 12. 理解常見文言實(shí)詞的意義，掌握常見文言虛詞的用法。 關(guān)于考試內(nèi)容 11. 借助注釋和工具書，理解淺易文言文的基本內(nèi)容。 不單獨(dú)考古詩詞賞析。選材課內(nèi)課外結(jié)合。整體閱讀和局部品味相結(jié)合。 總之，現(xiàn)代文閱讀不僅要有一定的速度，更要有對(duì)文本理解的準(zhǔn)確度、精細(xì)度、深刻度。 關(guān)于考試內(nèi)容 10. 針對(duì)文本提出疑問，進(jìn)行探究。 這里有幾個(gè)意思：一是能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解補(bǔ)充、擴(kuò)展或挖掘文意。二是能夠說出具體的作用。 關(guān)于考試內(nèi)容 8. 了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。此類題，一般的解題思路是：先鎖定目標(biāo)句，點(diǎn)明語言特點(diǎn)，如修辭、句式等；然后具體分析其作用，如表達(dá)出什么內(nèi)容，抒發(fā)出怎樣感情。 不同的文體一般具有不同的語言特色。閱讀文章，就是要通過對(duì)語言文字的分析理解，感受、領(lǐng)悟作者的思想感情，并用準(zhǔn)確的語言，把這種思想感情表達(dá)出來。 一篇好的文章，都傾注著作者的豐富的思想感情，文學(xué)作品更是如此。要引導(dǎo)學(xué)生感受、分析、歸納。形象的具體、生動(dòng)、感人，主要來自后者。 關(guān)于考試內(nèi)容 5. 初步鑒賞人物形象。信息的表達(dá)，有時(shí)是直接引用文中語句，有時(shí)是節(jié)選或改造文中語句，有時(shí)是整合散見于文中的語句。 篩選信息。能體味出它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用。 體味辭格。注意區(qū)別本義、引申義、比喻義、特指義等。 詮釋詞句。理清思路，是整體感知的條件。記敘文要抓線索（人、事、物、情），說明文要抓順序（時(shí)間、空間、邏輯），議論文要抓結(jié)構(gòu)（提出問題、分析問題、解決問題）。思路制約著結(jié)構(gòu)層次，結(jié)構(gòu)層次體現(xiàn)著思路。文章的各個(gè)部分，都有內(nèi)在的聯(lián)系，或并列，或承接，或遞進(jìn)，或轉(zhuǎn)折，或因果，或總分等等，這就是行文思路。 關(guān)于考試內(nèi)容 關(guān)于考試內(nèi)容 1. 理清思路，把握主要內(nèi)容。諸如不著邊際的開放題、仿寫題，都有悖于閱讀的本義。當(dāng)然也不排除對(duì)重要詞語、句子、段落的理解。考慮不同文體組合，兼顧文體、風(fēng)格的多樣性。 閱讀材料主要選自課外。不能放松語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和語文基本技能的訓(xùn)練。在強(qiáng)調(diào)人文性的同時(shí)，不能忽視工具性。 關(guān)于考試內(nèi)容 語文是一門積淀性學(xué)科。二是題型富于可變性。一是指檢測(cè)內(nèi)容具有選擇性。特別要注意語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該姓“語” ，落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”以及“提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力”上。需要調(diào)查、訪問、搜集，參與、體驗(yàn)、感受，思考、策劃、想象。 14. 綜合性學(xué)習(xí)。 口語交際著重考查學(xué)生在具體交際情景中傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力 ,以及參與意識(shí)和情意態(tài)度。保留哪些樹枝，要看壓縮幅度（字?jǐn)?shù)）。猶如一棵茂盛的大樹，有粗壯的主干，較大的樹枝，較小的樹枝，婆娑的葉子。 12. 壓縮語段。 銜接句子，既檢測(cè)思維的邏輯性、清晰度，又檢測(cè)表達(dá)的條理性、 連貫性 。 仿寫句子，既有語言形式問題，更有思維方式問題。范圍限于四類。 什么樣的語言環(huán)境決定使用什么樣的句式。 課外讀物主要內(nèi)容，包括作品的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，及表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色等。“與課文相關(guān)”的意思是在課文、提示、注釋、研討與練習(xí)中出現(xiàn)過的作家、代表作及主要作品等。 關(guān)于考試內(nèi)容 7. 掌握課內(nèi)的文學(xué)常識(shí)，了解課外與課文相關(guān)的主要作家、作品。加上了 《 木蘭詩 》 、 《 滁州西澗 》 。題型有選擇題、改錯(cuò)題、添加題等。 檢測(cè)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，有別于高考。教學(xué)的目的，不在于記住名詞術(shù)語，而在于借助語法修辭知識(shí)解決實(shí)際問題。為幫助學(xué)生識(shí)別，要求借助必要的語法修辭知識(shí)和語感，并了解常見病句的類型。常見的題型有選擇題，改錯(cuò)題。 關(guān)于考試內(nèi)容 4. 借助必要的語法修辭知識(shí)和語感，辨識(shí)、修改病句（成分殘缺、語序顛倒、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、表意不明等）。 關(guān)于
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