美國(guó)的品格教育-文庫(kù)吧資料
2024-09-09 08:03本頁(yè)面
【正文】 。 ? （ What sort of person should I be？）。 ? 教師道德討論的口語(yǔ)層次較學(xué)生的道德發(fā)展層次高一階段 ? 此為「加一原則」 道德討論取向 ? Danforth計(jì)畫： ? 將學(xué)生置於符合其道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)的兩難情境中 ? 將學(xué)生置於較其高一階段的情境中 ? 提供開放與交換意見的氛圍 ? 教師的討論方式則採(cǎi)提問法 ? 有助於學(xué)生提升道德階段 1980年代後的新品格教育 ? 廣泛多元的品格教育 ? 自我要求、憐憫 ? 責(zé)任、友誼 ? 工作、勇氣 ? 堅(jiān)毅、誠(chéng)實(shí) ? 忠誠(chéng)、信仰 ? 《 美德書 》 1980年代後的新品格教育 ? 簽訂 Aspen「品格教育宣言」，宣布 8項(xiàng)品格教育原則 (1992) ? 「品格教育夥伴」提出「有效品格教育的11條原則」 (1993) ? 「品格教育優(yōu)質(zhì)中心」推動(dòng)品格教育的十大歷程 (1999) 有效品格教育的 11條原則 ? 以核心價(jià)值作為基礎(chǔ) ? 品格必須從思考、情感與行為三方面界定 ? 有效的品格教育要求一種有意向的、積極主動(dòng)的和綜合的取向 ? 學(xué)校必須是一種關(guān)懷的社群 有效品格教育的 11條原則 ? 學(xué)校要提供學(xué)生實(shí)踐道德的機(jī)會(huì) ? 品格教育包括有意義、充滿挑戰(zhàn)的課程 ? 要努力培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī) ? 學(xué)校教職員必須共同承擔(dān)品格教育的責(zé)任 有效品格教育的 11條原則 ? 品格教育要求全體師生共同的道德領(lǐng)導(dǎo)。 道德認(rèn)知發(fā)展論 ? 發(fā)展 ? 道德討論取向 ? 正義社群取向 Kohlberg(1958)發(fā)表 進(jìn)步主義對(duì)發(fā)展論影響 ? 道德發(fā)展是人類面臨衝突情境而引發(fā)認(rèn)知失衡，促使認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的歷程 ? Kohlberg 道德發(fā)展階段 ? Kohlberg透過三個(gè)道德兩難情境問題 (如著名的漢斯偷藥 ) 研究出人類道德發(fā)展的順序可分為三個(gè)時(shí)期六個(gè)階段。 ? 是以價(jià)值澄清法的目的是幫助學(xué)生透過客觀澄清的方式，接受、建立屬於自身的價(jià)值，並成為積極、有目的、熱心的人 價(jià)值澄清法的基本主張 ? 價(jià)值澄清法重視「如何」獲得價(jià)值的歷程，而非獲得「什麼」價(jià)值的結(jié)果。 ? 使價(jià)值澄清法迅速發(fā)展並普及於美國(guó)各中小學(xué)。 引用。 ? 我不會(huì)在沒有經(jīng)過允許的情況下拿走不屬於我的東西。 兒童道德準(zhǔn)則 ? 自我控制 ? 仁慈、運(yùn)動(dòng)家精神 ? 自我信賴、責(zé)任 ? 可靠、信實(shí) ? 良好工作精神、團(tuán)隊(duì)合作 ? 忠誠(chéng) ? 品格教育協(xié)
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