漢川市初中語(yǔ)文班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-09-08 21:51本頁(yè)面
【正文】 活態(tài)度。對(duì)自己，“ 學(xué)而不厭 ”，對(duì)人家，“ 誨人不倦 ” ,我們應(yīng)取這種態(tài)度 我們?nèi)裟軋?jiān)持終身學(xué)習(xí)，刻苦努力，就有可能躍升為上智，否則就有危險(xiǎn)淪落為下愚。例如，現(xiàn)在許多地方開(kāi)始實(shí)行的職稱聘任升降制、特級(jí)教師的考核淘汰制等等，這些看似“殘酷無(wú)情”的舉措，其實(shí)是有益于教師終身學(xué)習(xí)的“催化劑”。教師擁有了這種科研意識(shí)和科研能力，才能給學(xué)生以精神和空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。 現(xiàn)在學(xué)校都要求教師搞課題，搞科研，可好多老師認(rèn)為，課題科研不是某一種具體的教學(xué)方法，而是一些老師為評(píng)職稱而緊急撰寫論文的一種手段，認(rèn)為可有可無(wú)，其實(shí)這都是對(duì)科研的誤解。教師在每個(gè)年齡段會(huì)又不同的特點(diǎn)，一般情況下，中青年教師易于接受新思想、新觀念，可塑性強(qiáng)，但學(xué)科知識(shí)積累尚不夠深厚，這一時(shí)期要特別注重知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)學(xué)科素質(zhì)，提高專業(yè)水準(zhǔn)，力爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)者化的教師；“功成名就”的老年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但可能教學(xué)觀念滯后，與學(xué)生的親和力減弱，因此要注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，解放思想，更新觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，師生實(shí)現(xiàn)共識(shí)共享、教學(xué)相長(zhǎng)。 要做一名好教師，一定要緊跟時(shí)代的步伐，要適時(shí)更新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，從這一點(diǎn)而言，教師應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)的楷模。因此，我們要讓愛(ài)在心中流淌，流向?qū)W生的心靈深處。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)有大的幫助，不斷收到自己進(jìn)步的反饋，并擁有繼續(xù)改進(jìn)的機(jī)會(huì)。還有他們的情緒變化等一系列問(wèn)題。學(xué)生的身體健康，生病不適的帶他們看醫(yī)生。但是現(xiàn)在我明白了我的愛(ài)還不夠，那真的是“我的方式”。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”十多年的教學(xué)生涯中，我一直秉承著這一觀點(diǎn)愛(ài)著我的學(xué)生，教育我的學(xué)生，我用我的方式在我的 家先鄉(xiāng)愛(ài)著我的學(xué)生。凡此種種，讓你哭笑不得！ 其實(shí)，我認(rèn)為，舉手發(fā)言是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)；舉手發(fā)言能更好的展示你的收獲；舉手發(fā)言能更全面的得到老師的指點(diǎn)。 但是我們的中學(xué)生正是思維活躍的年齡，怎么也信奉這句話呢？ 回顧一下，舉手發(fā)言似乎是小學(xué)或幼兒園的孩子的專利，因?yàn)樗麄兪翘煺鏌o(wú)邪的。還有人把它進(jìn)行裝裱，貼在墻壁上?！贝蜩F還需自身硬，所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。再次，專業(yè)知識(shí)得到了強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)。其次用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)。我深深感受到，教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。 長(zhǎng) 效 才 是 高 效 方玲 國(guó) 培 感 言 龔靖宇 本學(xué)期，我參加了初中語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)，這是不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，在每一個(gè)專題培訓(xùn)過(guò)程中，我都很認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極與班里的各位同仁以及許多優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，從中獲益匪淺。學(xué)生一邊練習(xí)一邊欣賞音樂(lè)，那是學(xué)習(xí)之余的一種享受。 營(yíng)造寫字氛圍，讓書(shū)寫成為享受 每一位語(yǔ)文教師接手一個(gè)班，都喊學(xué)生書(shū)寫差，要加強(qiáng)書(shū)寫，但從不給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，只是規(guī)定任務(wù)。如何鞏固學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的閱讀長(zhǎng)效發(fā)展？我們沿襲了傳統(tǒng)做法 —— 周周練，但又有所創(chuàng)新：一是統(tǒng)一數(shù)量，二是改練為考，逢考必改，當(dāng)堂做，不放在課外。我們引導(dǎo)學(xué)生讀散文、小說(shuō)、名人傳記、中外名著，引領(lǐng)他們讀冰心、梁曉聲、路遙、方芳 …… 即使九年級(jí)，每周都拿一節(jié)晚自習(xí)讓學(xué)生閱讀。當(dāng)學(xué)生喜愛(ài)閱讀時(shí)，我們的學(xué)生獲得的才是可持續(xù)性發(fā)展的長(zhǎng)期效益。 1 、打造綠色課堂，讓閱讀成為習(xí)慣 語(yǔ)文的生命在于外延。課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格；有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)文字；有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；有助于豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到用到老就要學(xué)到老，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己不斷成長(zhǎng)?？此茙熒?dòng)，實(shí)際上是教師用提問(wèn)的方式“灌”輸給學(xué)生事先設(shè)計(jì)好的答案。在課堂教學(xué)中我們總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)答式誤認(rèn)為是學(xué)生的主動(dòng)參與。一直以來(lái)，我們的課堂中，缺乏新教育理念的真正融入。這次培訓(xùn)有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分理解感知、體會(huì)品味、表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，整堂課充滿濃濃的“語(yǔ)文味”！ 國(guó) 培 后 的 思 考 袁成良 經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的語(yǔ)文遠(yuǎn)程國(guó)培，我受益匪淺，感觸很深。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”， 說(shuō)理解的話，原汁原味感受課文；組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。 《 春酒 》 文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1