漢川市初中語文班班級學(xué)習(xí)簡報工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-06 21:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 受到，教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在此次培訓(xùn)中，每位專家對新課程的各種看法，對語文教學(xué)思想及教學(xué)方法的探討，猶如呼吸到清新的空氣，不由得為之振奮。其次用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了從不同角度觀察和審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，這樣，教學(xué)輕松，效果大。再次，專業(yè)知識得到了強化，提高了認(rèn)識。“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭活水?！贝蜩F還需自身硬，所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。 沉 默 不 是 金 曹愛紅 沉默是金，這是人們常說的一句話。還有人把它進(jìn)行裝裱，貼在墻壁上。人們用它來告誡自己：言多必失，禍從口出。 但是我們的中學(xué)生正是思維活躍的年齡，怎么也信奉這句話呢？ 回顧一下，舉手發(fā)言似乎是小學(xué)或幼兒園的孩子的專利，因為他們是天真無邪的。我們的中學(xué)生不但不積極舉手發(fā)言，而且還為自己的不舉手發(fā)言找了好多堂皇的理由：舉手發(fā)言就不能記筆記了；舉手發(fā)言就不能傾聽別人的意見了；舉手發(fā)言就暴露了自己的不足。凡此種種，讓你哭笑不得！ 其實，我認(rèn)為，舉手發(fā)言是一種主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)；舉手發(fā)言能更好的展示你的收獲；舉手發(fā)言能更全面的得到老師的指點。怎么會因為舉手發(fā)言就沒有時間記筆記了？怎么會因為舉手發(fā)言就不能傾聽別人的意見了？怎么會因為舉手發(fā)言就暴露了自己的不足呢？ 所以，我想對我的學(xué)生大呼： 同學(xué)們，在學(xué)海里，沉默不是金！ 愛 的 教 育 王家祥 通過這幾天的學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)無止境的真正含義?！皼]有愛就沒有教育”十多年的教學(xué)生涯中，我一直秉承著這一觀點愛著我的學(xué)生，教育我的學(xué)生，我用我的方式在我的 家先鄉(xiāng)愛著我的學(xué)生。因此我也深受愛戴。但是現(xiàn)在我明白了我的愛還不夠，那真的是“我的方式”。一直以來我都很關(guān)注我們班里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，落后的幫他們輔導(dǎo)。學(xué)生的身體健康，生病不適的帶他們看醫(yī)生。學(xué)生的家庭狀況，是否單親，由誰監(jiān)護。還有他們的情緒變化等一系列問題?？墒沁@次研修拓寬了我對愛的思維，加深了我對愛的理解：我沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，我不懂每個學(xué)生的最愛，他們真正想要的是什么，在以后的教育教學(xué)工作中，我會在關(guān)注他們學(xué)習(xí)成績的同時也逐步了解學(xué)生的個人愛好，幫助他們彰顯個性。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動力，知道所學(xué)的知識對自己的將來有大的幫助，不斷收到自己進(jìn)步的反饋，并擁有繼續(xù)改進(jìn)的機會?！案腥诵恼撸笥谇椤蔽覀兌荚谂⒘己玫膸熒P(guān)系，但前提是我們要愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育，更談不上有效教學(xué)和高效課堂了。因此，我們要讓愛在心中流淌，流向?qū)W生的心靈深處。 教 師 也 要 終 生 學(xué) 習(xí) 李敏華 通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我的視野開闊了許多，一個人的經(jīng)驗畢竟是有限的，要博彩眾人之長，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，才是對教師自己自身素質(zhì)的一個很好的提升，才能無愧于人民教師這個光榮的稱號。 要做一名好教師，一定要緊跟時代的步伐，要適時更新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，從這一點而言，教師應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)的楷模。 學(xué)會學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求。教師在每個年齡段會又不同的特點，一般情況下，中青年教師易于接受新思想、新觀念，可塑性強，但學(xué)科知識積累尚不夠深厚，這一時期要特別注重知識儲備，夯實學(xué)科素質(zhì)，提高專業(yè)水準(zhǔn)，力爭當(dāng)一名學(xué)者化的教師；“功成名就”的老年教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但可能教學(xué)觀念滯后，與學(xué)生的親和力減弱，因此要注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，解放思想，更新觀念，加強與學(xué)生的情感交流，師生實現(xiàn)共識共享、教學(xué)相長?？傊?，應(yīng)該找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，“及時充電”，提高自身修養(yǎng)，確保教學(xué)的可持續(xù)性的“均衡發(fā)展”。 現(xiàn)在學(xué)校都要求教師搞課題，搞科研，可好多老師認(rèn)為，課題科研不是某一種具體的教學(xué)方法，而是一些老師為評職稱而緊急撰寫論文的一種手段，認(rèn)為可有可無，其實這都是對科研的誤解?？蒲惺菍W(xué)科素質(zhì)的綜合要求，是衡量教師學(xué)者化的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師擁有了這種科研意識和科研能力，才能給學(xué)生以精神和空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。 終身學(xué)習(xí)不是一件容易做到的事，除了個人的自覺主動外，還需要環(huán)境和機制的輔助、推動（甚至需要“強迫”）。例如，現(xiàn)在許多地方開始實行的職稱聘任升降制、特級教師的考核淘汰制等等，這些看似“殘酷無情”的舉措，其實是有益于教師終身學(xué)習(xí)的“催化劑”。 毛澤東說過： 學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“ 學(xué)而不厭 ”，對人家，“ 誨人不倦 ” ,我們應(yīng)取這種態(tài)度 我們?nèi)裟軋猿纸K身學(xué)習(xí)，刻苦努力，就有可能躍升為上智，否則就有危險淪落為下愚。
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