我多想去看看教學反思合集共五則-文庫吧資料
2025-04-01 13:20本頁面
【正文】 學生，要控制時間，避免學生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應(yīng)該采取游戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導(dǎo)上。 句 2:我多想去看看！ 句 3:我多想去看看，我多想去看看！ 學生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會到了反復(fù)手法所蘊含的強烈情感，并體會到文中 我 的感受，讀出了真情實感。 三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好。 二、借助多媒體，理解詞語。 化解了朗讀難點。 一年級的課文當中有不少長句子，學生不容易讀通順，齊讀時也很難讀整齊，是學生朗讀的難點。因此，教學設(shè)計時，我從學生的實際出發(fā)，親近學生的認知水平，讓學生輕松學習。感情真摯，語言樸實。 總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過，給同學介紹一下當?shù)氐娘L光。 ,.我對說，我多想去看看，我多想去看看 !降低了說話難度，但是效果并不理想。 二、拓展說話目標沒有達到。 不足之處： 一、課堂教學趣味不夠。 本課的教學目標中有 讀好帶有感嘆號的句子 .為此，我設(shè)計在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子： 句 1:我想去看看。孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。 壯觀 的意思比較抽象，是學生理解的難點，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學生理解了 壯觀 的含義。并且通過我的范讀，指導(dǎo)學生讀好停頓，為 之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。于是我分步開展指導(dǎo)，讓學生先讀短語 遙遠的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式 ,再讀整句 遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。有以下優(yōu)點： 一、指導(dǎo)讀好長句子。滿足了孩子對未知世界的 .想知道，想探求的心理。 《我多想去看看》教學反思 5 《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童 向往了解外面世界的美好心愿。從課堂上，學生對北京的介紹 ，可以看學生在課下進行了大量的收集，通過收集，開闊了學生的視野，了解了這座古老而現(xiàn)代的北京城，這也說明學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的收集習慣，形成了一定的能力。這樣主動地探究式的學習，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜姸嗌俦丁Ｋ偎疾唤?，?jīng)過討論，反復(fù)朗讀，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達“他”強烈的愿望。例如，有一組小學生對“我多想去看看，我多想去看看。 三、增強了學生的合作學習意識和探究能力的發(fā)展。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學生產(chǎn)生了身臨其境之感。興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，到學生對不同問題的相爭，辯論，發(fā)表不同見解，都可以看出，學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣，體現(xiàn)了以學生為發(fā)展 中心的特點。 一、體現(xiàn)了以學生為發(fā)展中心的特點。 《我多想去看 看》教學反思 4 本節(jié)課整個設(shè)計環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，目標明確，教法靈活。從而達到“課已盡，而意未了”的境界。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。 最后是拓展延伸。于是，我在講述升旗這部分內(nèi) 容時，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。文中一個從未走出過大山的孩子，對天安門廣場的升旗儀式應(yīng)該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問了問班里的 30 個孩子，真正看過天安門廣場升旗儀式的孩子也只有 3 個。所以教學中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學生領(lǐng)悟其中的感情。這種感情真摯，語言樸實的課文，我講后反思如下： 首先是多種形式的的讀。
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