我多想去看看教學(xué)反思合集共五則(已改無錯字)
2023-05-06 13:20:27 本頁面
【正文】 感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。 三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。 本課的教學(xué)目標中有 讀好帶有感嘆號的句子 .為此，我設(shè)計在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子： 句 1:我想去看看。 句 2:我多想去看看！ 句 3:我多想去看看，我多想去看看！ 學(xué)生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會到了反復(fù)手法所蘊含的強烈情感，并體會到文中 我 的感受，讀出了真情實感。 不足之處： 一、課堂教學(xué)趣味不夠。 一年級學(xué)生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要，備課時不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識記生字時，就應(yīng)該采取游戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導(dǎo)上。 二、拓展說話目標沒有達到。 教學(xué)時，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓(xùn)練： 告訴我，沿著 ,就會走出鄭州。 ,.我對說，我多想去看看，我多想去看看！ 降低了說話難度，但是效果并不理想。 學(xué)生知識面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實可以設(shè)計你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過補充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國其他城市，彌補學(xué)生知識面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。 總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善。 第三篇：《我多想去看看》教學(xué)反思 本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是： 一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感 由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國的情感。但是，我選這個升國旗錄象不太壯觀，因此沒有起到很好的效果。 二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感 《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決 字詞，然后再重點交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。 三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感 如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在即將結(jié)束時，我讓學(xué)生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。 第四篇：《我多想去看看》教學(xué)反思 《我多想去看看》教學(xué)反思時代玫瑰園小學(xué) 唐華萍 《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙 遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。文中的語言很有特點，先以爸爸媽媽的視角介紹北京和天山，然后挑選一個北京和天山最具有代表的景觀進行介紹，最后表達強烈的向往欲望。文中的語言側(cè)重偏正短語，對于孩子來說有很多語言素材值得積累，也可以借此文讓學(xué)生初步掌握一些朗讀技巧。 在積累語言素材方面，這篇課文我采用字詞句篇整體教授的方法。課程標準里也強調(diào)，生字教學(xué)不能是獨立的，它可以與詞語相結(jié)合，再利用詞語進行說話的練習(xí)，最后把字詞句回歸到課文 里整體記憶。在學(xué)生字詞時，先讓學(xué)生掌握生字的字音，然后利用識字游戲?qū)ι值淖忠暨M行復(fù)習(xí)鞏固，接著挑選有特點的生字進行識字方法的交流，最后再進行字義的點撥。生字的音形義學(xué)生大部分學(xué)生都很快掌握，因為一部分孩子在課前就已經(jīng)認識，所以在讀音方面不需花很多時間，我把主要時間放在重點字形的分析上。學(xué)完生字，緊接著就出示走山路的詞語挑戰(zhàn)游戲，能沿著山路正確朗讀詞語才可以到達北京城，孩子們在接受挑戰(zhàn)的時候都非
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