聽名師講座心得[五篇模版]-文庫吧資料
2025-03-27 21:30本頁面
【正文】 能獲得豐收的喜悅。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。 然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。 看過聽名師講座心得的人還看了： 3 篇 3 篇 第二篇：聽名師講座心得體會 聽名師講座心得體會 前不久 ,觀摩聆聽名師講座 ,名師神采 飛揚 ,聽者亦有心得。以社會實踐與生活來解讀和詮釋管理學理論。 所以，無論有沒有時間，我們多多少少都應(yīng)該學習一些管理知識。未來的社會更需要管理。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，達到目標。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標進行的，其最終目的是實現(xiàn)組織的目標，管理沒有目標就是一種盲目的行動。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。凡是有人群活動的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學科研策略，教 師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導(dǎo)下，在一定的教學環(huán)境下展開教學進程，教學系統(tǒng)的四個要素 (教師、學生、教材和教學媒體 )相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學風格。 “你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果 。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點。一是要針對班級學生的習作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退 ?二是孩子在熱情消退的情形下 ，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進行獎勵。 比如，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創(chuàng)意。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多 或少給予我們教益。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設(shè)計，給我們的備 課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。 網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學資源。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。 人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為老師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈，而且講座條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出。所以在今后學習教育學的過程中，一定要把視野放開闊，并掌握正確的思維。在沒有學習之前，覺得馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊是一個相當枯燥無味的一節(jié)講座，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。幾個需要思考的問題： “實踐的” ?
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