【正文】 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是 2或 5的倍數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)模式： 四步教學(xué)法模式課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們 首先老師要和同學(xué)們進(jìn)行一次比賽我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù) 看看誰(shuí)能很快的說(shuō)出它是否是 2的倍數(shù)大家可以看到 老師能很快的說(shuō)出任意一個(gè)數(shù)是否是 2 的倍數(shù)你想學(xué)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下 二、自主探索 （一） 2 的倍數(shù)的特征 請(qǐng)你舉出幾個(gè)是 2的倍數(shù)的數(shù) 學(xué)生舉例子學(xué)生口答 注意：板書(shū)的時(shí)候?qū)懮鲜÷蕴?hào) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察看看這些數(shù)有什么特征？ 學(xué)生可以先在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)再向全班匯報(bào) 誰(shuí)能總結(jié)一下怎樣的數(shù)是 2的倍數(shù) 練習(xí)：口答下列數(shù)是否是 2的倍數(shù) 教師總結(jié)板書(shū)：個(gè)位上是 0 的數(shù)都是 2的倍數(shù) 3 5 4 6 7 10 1 5 280 學(xué)生搶答并說(shuō)明原因 （二）教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的概念 （指著白板）自然數(shù)中 是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)；不是 2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù) 什么是奇數(shù)、什么是偶數(shù)？（學(xué)生舉例） 奇數(shù)和偶數(shù)各有多少個(gè) 最小的奇數(shù)和最小的偶數(shù)各是多少？ 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 0 也是偶數(shù) 練習(xí)：第 17頁(yè)做一做中習(xí)題 下列數(shù)中哪些是奇數(shù)哪些是偶數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 繼續(xù)鞏固奇數(shù)和偶數(shù)的概念 （三） 5 的倍數(shù)的特征 那怎樣的數(shù)是 5 的倍數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上表中找出 5 的倍數(shù)并涂上顏色 看看有什么規(guī)律？ [板書(shū)；個(gè)位上是 0或 5的數(shù)是 5的倍數(shù) ] 練習(xí)：下面哪些數(shù)是 5的倍數(shù)？ 4 50、 6 7 8 10 1 3 280、 1231 學(xué)生口答并說(shuō)明理由 （四）教學(xué)既能被 2整除又能被 5整除的數(shù)的特征 出示一組數(shù)： 1 2 80、 27 3 69 3100、 20 以上這些數(shù)中哪些既是 2的倍數(shù)又是 5倍數(shù)？ 學(xué)生討論并交流 總結(jié)：個(gè)位上是 0的數(shù)既能被 2整除又能被 5整除 三、鞏固練習(xí) 說(shuō)說(shuō)你身邊哪些數(shù)是奇數(shù)哪些數(shù)是偶數(shù)？ 學(xué)生舉身邊的例子 出示做一做中習(xí)題 下面哪些數(shù)是 2 的倍數(shù)？哪些數(shù)是 5 的倍數(shù)？哪些數(shù)既是 2 的倍數(shù)也是 5 的倍數(shù)？ 四、總結(jié)反思 同學(xué)們 這節(jié)課我們探索了 5 的倍數(shù)特征誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō) 5 的倍數(shù)特征？ 五、布置作業(yè) P20 第 3 題 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 5 的倍數(shù)的特征 個(gè)位上是 0、 的數(shù)是 2 的倍數(shù) 個(gè)位上是 0 或 5的數(shù)是 5的倍數(shù) 教學(xué)后記： 備課組成員：肖若蘭王冬菊李吉燕主備人：肖若蘭 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步掌握 3 的倍數(shù)的數(shù)的特征會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是 3 的倍數(shù) 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、總結(jié)、概括及判斷能力 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是 3的倍數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)： 探索 3 的倍數(shù)特征教學(xué)模式： 四步教學(xué)法模式課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 今天老師和同學(xué)們來(lái)一場(chǎng) 你說(shuō)數(shù)我判斷 的比賽誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？ 由同學(xué)任意說(shuō)出十個(gè)數(shù)參賽雙方判斷是不是 3 的倍數(shù)判斷又對(duì)又快的為獲勝方 讓生說(shuō)說(shuō)他是怎樣判斷是不是 3的倍數(shù)今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 二、自主探索 寫(xiě)出 50以?xún)?nèi) 3的倍數(shù) 學(xué)生口答 教師板書(shū)： 1 1 1 2 2 3 3 3 4 4 4 仔細(xì)觀(guān)察 你能找出這些數(shù)的規(guī)律嗎？ 小組討論集體匯報(bào)交流 122427 1+22＋ 42+7 總結(jié)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是 3的倍數(shù)這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生理解 3 的倍數(shù)的特征 你能舉一些 3的倍數(shù)的例子嗎？ 并說(shuō)明為什么它們是 3的倍數(shù) 三、鞏固練習(xí) 下列數(shù)中哪些是 3的倍數(shù)？ 1435451003328767488 再下面每個(gè)數(shù)的□里填上一個(gè)數(shù)字是這個(gè)數(shù)有約數(shù) 3 □ 4□ □ 4 56□ 既是 2 和 5的倍數(shù) 又是 3 的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？ 四、總結(jié)反思 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲？ 五、布置作業(yè) P20 第 5 題附：板書(shū)設(shè)計(jì) 3 的倍數(shù)的特征 3 的倍數(shù)： 1 1 1 2 2 3 3 3 4 4 48...... 122427 1+22＋ 42+7 教學(xué)后記： 備課組成員：肖若蘭王冬菊李吉燕主備人：王冬菊 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別 能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念教學(xué)難點(diǎn)： 能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 教學(xué)模式： 四步教學(xué)法模式課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示 5X8=40 （ 1）說(shuō)說(shuō)其中因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系 （ 2）找出 24的所有因數(shù) 二、自主探索 教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念 （ 1）板書(shū)： 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 老師在黑板上板書(shū)了從 120 的所有數(shù)現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)地給這些數(shù)找因數(shù)看一看我們能夠從中發(fā)現(xiàn)什么指名一個(gè)一個(gè)地給這些數(shù)找因數(shù) （ 2）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出各個(gè)數(shù)的因數(shù) （ 3）提問(wèn)：每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)都不是一樣的 你認(rèn)為這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)可以分為幾種情況？分小組討論后指名反饋 生：一般我們分三類(lèi)：①只有 1 和它本身兩個(gè)因數(shù)這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)或素?cái)?shù)②一個(gè)數(shù) 除了 1 和它本身 2個(gè)因數(shù)外還有其它因數(shù)這樣的數(shù)叫做合數(shù) ③ 1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù) （一個(gè)質(zhì)數(shù)的 2 個(gè)因數(shù)必定是 1和它本身） （ 4）提問(wèn)：一個(gè)質(zhì)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)那么它的兩個(gè) 因數(shù)必定是哪兩個(gè)？ 為什么 1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)？ 學(xué)生討論并匯報(bào)： 1 既不符合質(zhì)數(shù)要有兩個(gè)因數(shù)的條件 也不符合合數(shù)要有三個(gè)或者三個(gè)以上的因數(shù)的條件所以 1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù) （ 5）根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)判斷 一個(gè)數(shù)要么是質(zhì)數(shù)要么是合數(shù) 這句話(huà)對(duì)嗎？ （ 6）最小的質(zhì)數(shù)是什么？最小的合數(shù)是什么？ 教師總結(jié)： 2 是一個(gè)非常特殊的數(shù)它既是一個(gè)質(zhì)數(shù)同時(shí)又是一個(gè)偶數(shù) 而且它是唯一的一個(gè)既是質(zhì)數(shù)、同時(shí)又是偶數(shù)的數(shù)想一想 這是為什么？ 學(xué)生思考交流 學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)交流 三、鞏固練習(xí) 做一做中習(xí)題： 判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù) 哪些是合數(shù)？ 1722293537879396 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念 當(dāng)堂質(zhì)量檢測(cè)： 下面各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)？哪些