在20xx年全市教育工作會(huì)議上的講話-文庫吧資料
2025-03-26 12:53本頁面
【正文】 拔、培養(yǎng)長期規(guī)劃，拓展選人用人視野，打破常規(guī)選拔一批；要啟動(dòng)實(shí)施校長培訓(xùn)工程后備校長培育工程，根據(jù)現(xiàn)有校長數(shù)量，按照至少 X:X 比例以上，結(jié)合需要儲(chǔ)備一批；要推進(jìn)校長在行政機(jī)關(guān)和學(xué)校之間交叉任職，拓寬視野和知識面；要抓緊選派一批優(yōu)秀的校長后備人才，到北師大、青島對口幫扶城市等，通過掛職鍛煉、學(xué)校觀摩、同 行交流、考測考評等方式，加強(qiáng)培養(yǎng)提升一批；切實(shí)選拔培養(yǎng)一批治校有方、能力突出的名校長。一個(gè)地方教育的發(fā)展，一定要培養(yǎng)一批有人格魅力、有 奉獻(xiàn)精神、有才華的校長隊(duì)伍，今天讓全市各個(gè)學(xué)校校長都參加會(huì)議，要明白一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)域的孩子的前途命運(yùn)，都在你們的肩上。比如，竺可楨在擔(dān)任浙江大學(xué)校長期間，用他的個(gè)人魅力，吸引了國內(nèi)外很多教授沖破重重封鎖，來到湄潭租用民房和寺廟辦學(xué)，培養(yǎng)了 X 多位院士。 三、精準(zhǔn)突破、找準(zhǔn)關(guān)鍵，進(jìn)一步抓好校 長核心工程 校長是一校之魂，是學(xué)校的火車頭領(lǐng)頭雁，一個(gè)好校長能夠帶出一批好教師、一所好學(xué)校。全市各級各部門，特別是教育 系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體教師，一定要看到 X 面臨全國全省加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的政策機(jī)遇，擁有脫貧攻堅(jiān)教育扶貧奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具備建設(shè)宜居宜業(yè)宜游百萬人口城市的預(yù)期發(fā)展?jié)摿Α? 第三，進(jìn)一步堅(jiān)定推動(dòng) X 教育事業(yè)發(fā)展的信心決心。各部門一把手都要真正用心用情去關(guān)心重視教育，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，抓好有關(guān)工作落實(shí)，在全市上下營造尊師重教的氛圍?？堪l(fā)獎(jiǎng)金、追責(zé)問責(zé)去抓教育，是抓不好的。三是壓實(shí)其他各級各有關(guān)部門責(zé)任。過去的很多教師值得我們學(xué)習(xí)，有的從自己微薄的工資中拿出部分資助貧困學(xué)生，有的無償為學(xué)生補(bǔ)課，有的晚上主動(dòng)去檢查寢室。教育工作者、教師、校長，進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，成為一名光榮的教育工作者、一名光榮的人民教師，要記住清貧樂道，這 些崗位不是比待遇的地方，也不是比職級的地方，是比人格魅力的地方，是講奉獻(xiàn)、講情懷的地方。各行業(yè)都有行政主管部門，教育局是代表黨委政府的行業(yè)主管部門。各級黨委政府要真正把教育擺到最根本的民生大事的地位，黨政一把手、分管領(lǐng)導(dǎo)和各級各部門的一把手要樹立民生大事、發(fā)展大局的情懷和理念，真正尊師重教。另一方面，各級黨委政府要營造尊師重教的氛圍，推動(dòng)各行各業(yè)真正尊師重教。各級黨委政府要真正落實(shí)教育優(yōu)先的地位。各級黨委政府、各部門（單位）要按照各自職責(zé)、齊心協(xié)力的去抓教育，要在全市上下形成高度重視教育工作的氛圍。就教育發(fā)展的思路來看，從中央、省委到市委是非常明確的，我們要切實(shí)抓好落實(shí)。 X 省長強(qiáng)調(diào)，要做足特色文章，積極推動(dòng)高校和職業(yè)教育形成特色，要保障教育經(jīng)費(fèi)、解決好教師待遇問題。 X 年 X 月，全省教育大會(huì)召開。我們的編制、資金、資源，是不是先行安排給教育系統(tǒng)，要像社會(huì)治安、生態(tài)環(huán)保一樣 去測評 X 人民對 X 教育的滿意度，看看人民滿意不滿意。 X 年 X 月，黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。今年是十三五收官之年，明年是十四五開局之年，各級黨委政府、教育局要把黨中央、省委和市委的要求層層理清，找準(zhǔn)十四五 X 教育的發(fā)展方向。從黨政和社會(huì)來看，對教育的關(guān)心、關(guān)懷、重視不夠；從教育系統(tǒng)內(nèi)部來看，對教育的情懷、用心、用情不夠，都有責(zé)任。抓好了有什么獎(jiǎng)勵(lì) ?抓不好承擔(dān)什么責(zé)任 ?考核體系和獎(jiǎng)懲體系不分明、不嚴(yán)格。各級黨委、政 府要重視，一把手要真正重視，從體制機(jī)制上激勵(lì)教育，釋放教育的活力。至于原因，各級都有責(zé)任，不外乎這幾個(gè)方面。高考是檢驗(yàn)基礎(chǔ)教育基石牢不牢的最后一關(guān)，從 X年至 X 年，我市高考各分?jǐn)?shù)段的上線率與全省平均水平的差距逐年拉大，本科上線率差距從 X 個(gè)百分點(diǎn)擴(kuò)大到 X 個(gè)百分點(diǎn)，一本線率差距從 X 個(gè)百分點(diǎn)擴(kuò)大到 X 個(gè)百分點(diǎn)、 X 分以上人數(shù)占比差距從 X 個(gè)百分點(diǎn)擴(kuò)大到 X 個(gè)百分點(diǎn)，五年來清華、北大在貴州招錄學(xué)生 X 人， X 考取 X人，僅占 X%，比 X 常住
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