素材的處理與加工之?dāng)?shù)字故事的制作學(xué)習(xí)感想-文庫吧資料
2025-03-26 05:43本頁面
【正文】 的學(xué)生。今后不要再把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種形式而要自己落實(shí)先去，有計(jì)劃有安排的學(xué) 習(xí)，具體的去操作，不懂的多去與其他教師探討，有計(jì)劃多參加課件制作評(píng)比活動(dòng)，要求每堂課都使用自己編輯，修改的 ppt 來操作，學(xué)會(huì)巧用他人優(yōu)秀的課件以及其他素材，多從網(wǎng)絡(luò)上搜集素材，只有不斷的收集和操作練習(xí)，才能熟能生巧。我們是教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)者，制作課件是不在話下的，但如果不會(huì)自己制作、處理相應(yīng)的素材，那么制作出高水平、高質(zhì)量的課件也是空談。制作多媒體素材采集和處理正是為了豐富多媒體課件，為提高教學(xué)效率而服務(wù)的。主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解制作多媒體作品的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生制作作品時(shí)的整體規(guī)劃能力和創(chuàng)作能力，因?yàn)檫@節(jié)課是在文本信息加工與表達(dá)這一章的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了日常文本、電子報(bào)報(bào)刊等內(nèi)容后來學(xué)習(xí)這一部分，教學(xué)起來比較容易些。它包含了一個(gè)故事的全部要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，和傳統(tǒng)故事不同的是，它不再局限于書本，不再局限于語言，而是 結(jié)合了當(dāng)今發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)，通過數(shù)字化的形式展現(xiàn)了出來。它能夠極大地激發(fā)和提高學(xué)習(xí)者的內(nèi)在情感，給學(xué)生留下難忘的記憶。繼續(xù)努力吧，一切的付出都是為了我們的學(xué)生。今后不要再把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種形式而要自己落實(shí)先去，有計(jì)劃有安排的學(xué)習(xí)，具體的去操作，不懂的多去與其他教師探討，有計(jì)劃多參加課件制作評(píng)比活動(dòng)，要求每堂課都使用自己編輯，修改的 ppt 來操作，學(xué)會(huì)巧用他人優(yōu)秀的課件以及其他素材，多從網(wǎng)絡(luò)上搜集素材，只有不斷的收集和操作練習(xí)，才能熟能生巧。 三、對(duì)教學(xué)素材的處理與加工的重新思考，堅(jiān)定繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度我們是教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)者，制作課件是不在話下的，但如果不會(huì)自己制作、處理相應(yīng)的素材，那么制作出高水平、高質(zhì)量的課件也是空談。 音頻軟件的錄制與編輯的操作這個(gè)音頻軟件可以隨時(shí)隨地進(jìn)行錄音，也可以根據(jù)跟人要求進(jìn)行編輯保存，老師們可以自己錄制英語聽力，非常的方便和實(shí)用。 以往我們很少操作水印刪除功能，但是當(dāng)我們下載很多文件時(shí)，有部分文件里面有 讓我們苦惱的水印，對(duì)于這個(gè)操作大家只要點(diǎn)擊文件頁眉，將頁眉內(nèi)容刪除就可以了，然后可以對(duì)文件進(jìn)行復(fù)制粘貼。以前只對(duì) wps 基本辦公軟件略知皮毛，現(xiàn)在重現(xiàn)認(rèn)識(shí)了各種音頻與錄屏軟件，原來很多接觸過的音頻與視頻是通過這些軟件來實(shí)現(xiàn)和處理的，真是恍然大悟，有種相見恨晚的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被多媒體教學(xué)取代，教學(xué)素材的處理與加工已然成為了所有
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1