【正文】 給我們的恐懼。我們的十八歲，是否也能這樣概括。今年再次讀，讀了一遍又一遍，似乎是若有所悟，卻依舊看不懂其深意。 在讀《十八歲出門遠(yuǎn)行》的時候，我也如文章中主人公一樣茫然。他順利地坐上了汽 車，當(dāng)時的他，肯定是感謝社會的。不，是小費(fèi)。社會總是看起來那么的慈善，他能適時地為需要他的人提供一輛汽車。天快黑了，想起來自己晚上沒有地方睡，所以得去找旅店。他的十八歲出門遠(yuǎn)行，比我們多了幾分自在。他能背上一個旅行包，漫無目的地在公路上行走，沒有方向，沒有目的地。不管是前者，還是后者，于我們的十八歲，就像是十八歲的天空中的云彩，不可 缺少，縱然是烏云。空手出門，回來時卻已裝得滿滿。有人總說：出門遠(yuǎn)行吧，出去看看，可以增長一個人的見識。人的進(jìn)步，來自于本我，自我，超我的過程蛻變。持這一理論的學(xué)者們認(rèn)為人的進(jìn)步和成長是由社會決定的，社會具有塑造人的強(qiáng)大力量。 人，總和社會緊緊相依。考大學(xué)，考一所好大學(xué)，這是十八歲的方向。那是緊張的一年，高考的巨大壓力，人生的目標(biāo)或許是曾經(jīng)那么的清晰。無聲無息，我已是大三的尾聲，步入大四的前奏。筆者之所以選擇這篇作品正是被它的偏向于人生哲學(xué)的意蘊(yùn)所觸動，也是因?yàn)榕c文中的“我”產(chǎn)生共鳴，覺得像現(xiàn)實(shí)中的自己。就像每個在年輕的時候都夢想著將來要轟轟烈烈地干一番事業(yè)，但真正步入社會，發(fā)現(xiàn)一切都不像自己當(dāng)初想象的那樣，所以只能學(xué)著坦然面對。 后期的坦然，他想要的就這么簡單。因此，當(dāng)他看不到旅店時便選擇了汽車。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。年輕的我們總是帶著理想出發(fā)，并試圖在某個地方找 到它。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。 初期的熱情，為了遙遠(yuǎn)的理想而執(zhí)著。 板書設(shè)計(jì)： 十八歲出門遠(yuǎn)行 余華 十八出門→獨(dú)自遠(yuǎn)行→尋找旅店→搭車返回→拋錨被打→找到“旅店” 象征：尋找旅店→ 搭車返回 → 拋錨被打→ 找到“旅店”→ 人生“旅店”→ 人物形象： 獨(dú)特語言： 閱讀收獲： 第五篇：十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感 十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感 十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感 讀了《十八歲出門遠(yuǎn)行》，我認(rèn)為作者可能用象征的手法來描述一個剛剛成年的人走進(jìn)社會的心路歷程。） 1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異同。 （與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗(yàn)。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個人在成長過程中，會遇到諸多困難與挫折，同時也會有諸多收獲。 四、總結(jié)提升 （由局部到整體，深層把握。 5．在尋找“旅店” 的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？ 討論歸納：“我”的情緒一直在變化 ——— “我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。） 討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時或長久的寄托地?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。） 討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。 ） 明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時，他說“開過去看吧”，“我”旅行時沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了?！拔摇弊罱K尋找到了“旅店” ——— 被搶劫的傷痕累累的“汽車”。不幸的是汽車拋錨了。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。 三、研習(xí)新課，討論探究 1．小說中的“ 我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？ （從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。 2．速讀課文，然后回答：小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？鐘清 （初步感知，對小說有一個大體了解。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個又一個奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。作品有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。 1984 年開始發(fā)表小說，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響。 一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流 （為理解課文做相關(guān)知識準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)精神。 二、理解小說中有荒誕以為的描寫及其表達(dá)效果。 三、揣摩精彩語句，體會小說信其獨(dú)特的語言。 第四篇：十八歲出門遠(yuǎn)行 十八歲出門遠(yuǎn)行 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。其次是通過課后小思考和小練習(xí)來判斷其掌握程度，來進(jìn)行評價。 4 教學(xué)程序：師范 —— 模仿和情景 —— 陶冶。 2 教學(xué)方法：為了契合高中學(xué)生的心理，特將 PPT 作為主導(dǎo)因素，通過講授法、 演示法、討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。 3 提供新的小說題材，同學(xué)們能夠自己梳理其特色。（這里的情節(jié)看似荒誕卻又合乎情理） 九引導(dǎo)學(xué)生看圖思考 通過一幅畫，感知的東西是什么？ 十課后思考 結(jié)合卡夫卡的《變形記》更多了解荒誕派小說 ,說說《變形記》與《十八歲出門遠(yuǎn)行》有哪些相同點(diǎn)？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明】 1 通過課文的講解，高一學(xué)生能夠理解先鋒小說的寫作特色，并會運(yùn)用到作文中。 這里的“我”的想法看起來很荒誕，然而這種想法卻又是現(xiàn)實(shí)中一個少年很合情合理的心理。當(dāng)然最好是香蕉。仔細(xì)閱讀課文，找出這些荒誕的描寫來。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸 的精神。 我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。 明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。這種感受也充分表 達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對外部世界的好奇。一是說司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。 我看到那個司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞?！皬脑绯坷锎┻^”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會出現(xiàn)一個人的形象。 我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船?！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會的生活。 4 這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？ 荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。“我”最終尋找到了“旅店” ——— 被搶劫的傷痕累累的“汽車”。不幸的是汽車拋錨了。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。 四思考課文中設(shè)涉及的問題 1 小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？ 小說描述 了一個 18 歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫我、司機(jī)以及搶劫者之間的矛盾沖突。我的這個真實(shí)，不是生活里的那種真實(shí)。在文學(xué)領(lǐng)域，“先鋒”也具有同樣的涵義，是指在文學(xué)的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式上走在前列的文學(xué)家，“先鋒文學(xué)”也就是指具有實(shí)驗(yàn)性、并打破和超越了已有規(guī)范的嶄新的文學(xué)類型。他寫不可知的預(yù)感，寫令人不寒而栗的死亡場面，寫扭曲、乖戾、怪誕的人性??這一切再加上那無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說，余華把 80 年代中期中國文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。另一類則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識混亂的種種奇異感覺。 1984 年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫下了《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯誤》、《鮮血梅花》等幾十個短中篇小說，出版小說集《偶然事件》和長篇小說《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。并在平常的時候多練習(xí)。所以，就需要在課堂上多講解先鋒小說的寫作特色，并隨堂叫同學(xué)們舉例。 2對本文了解后需要學(xué)習(xí)先鋒小說的寫作特色，并會運(yùn)用到寫作中去。本文的最大閱讀性就在于學(xué)生掌握不斷變 幻莫測的寫作手法，那么，在教學(xué)的過程中，除了 PPT 的展示，還加入了圖片測試的環(huán)節(jié)，已配合學(xué)生的心理需求。雖說本文是學(xué)生們幾乎沒有見過的先鋒小說，但內(nèi)容的叛逆性與部分學(xué)生的心理有很大程度的契合。本文在內(nèi)容與藝術(shù)形式上與前幾篇有較大的不同，學(xué)生用傳統(tǒng)的視角無法解讀作品，有挑戰(zhàn)，有疑問，有困惑。 第三篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》 《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案 08 級 8 班李玲 202102340920【學(xué)習(xí)者分析】 《十八歲出門遠(yuǎn)行》是面向高中一年級的學(xué)生。少年雖然質(zhì)樸、勇敢，但坦然面對現(xiàn)實(shí)時卻顯得無能為力?！拔摇迸赖杰囈紊?，身體雖是遍體鱗傷，但“我”的 心窩卻是暖的?！彼魂P(guān)心，還在遠(yuǎn)處嘲笑“我”。這時便來了一群人，“我”跑過去問：“這附近有旅館嗎 ?”他們沒有回答“我”，卻問：“這車上是什么 ?”他們得知是蘋果后便開搶，“我”被他們?nèi)蚰_踢。由此“我”還因?yàn)榻o他的這根煙得到一筐水果?！眳s被他粗暴的叫滾開，“我”對他吼了一聲：“你嘴里還含著我的煙。在他的車中“我”發(fā)現(xiàn)的一個籮筐，用鼻子聞，是蘋果?！拔摇迸d致勃勃地跑了過去，遞給了他一根煙，給他點(diǎn)了火?！拔摇币淮未蔚赝咛幈?，奔來的卻不是“我”滿心憧憬的旅店 ——而是車。 在旅途中“我”迫切想搭車，可是連汽車的馬達(dá)聲都聽不見，“我”總是期待著高處，因?yàn)橛幸粋€信念一直支撐著“我” —— 中間的那個弧度中一定有“我”想要的旅店。 書中講了一個十八歲的“我”步入社會的旅程。 《十八歲出門遠(yuǎn)行》，雖然是一本書籍，可是，我仿佛在《十八歲出門遠(yuǎn)行》中看到了我們自 我。 讀《十八歲出門遠(yuǎn)行》這篇小說，感覺是在一個夢境之中，但這個夢有時那么地真實(shí)；不明白它具體告訴我們什么，但又在無形中與我們的心靈深處相契合。人總 要理解現(xiàn)實(shí)，并且在現(xiàn)實(shí)中尋找自我安慰，學(xué)會坦然。此刻他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方對他來說都不重要了，只要汽車馳著，那就馳過去看吧！現(xiàn)實(shí)的安逸讓心靈得到了暫時的滿足，就如在平庸的生活中暫得了安逸，完全把自我的夢想，拋在一邊，不管這種方式是否是自我想要的，不管這樣的生活將把自我?guī)У胶翁帯Ｓ谑?，他的熱情逐漸冷卻，取而代之的是跋涉的疲憊和困惑。 而中期的疲憊，因找不到夢想而困惑。路上，一向問人前面有否旅店，他覺得在旅途中不能沒有旅店，就像剛剛步入社會的青年覺得人生不能沒有夢想。剛滿十八歲的“我”懷著憧憬獨(dú)自上路。我想這段成長的路程能夠分為三個階段：初期、中期和后期，而貫穿其中的就是象征著夢想與