【正文】 對他們的愛。然后通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動作、語言，富有創(chuàng)造性地表達(dá)愛。這時，教師可拋出問題： 小朋友們，你們知道大兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什么？ 然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。對媽媽說： 媽媽我愛你有這么多 。 （二）邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中，我主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。 五、學(xué)法再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①討論法②體驗法③觀察法 六、活動過程為了完成本活動的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：此次活動第一，興趣導(dǎo)入；第二，邊欣賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，交流討論，遷移體驗。 （ 2）心理準(zhǔn)備即是通過對主題墻的設(shè)計和教室布置，營造溫暖、和諧、充滿愛意的氛圍。 活動難點：用具體的動作和語言表達(dá)愛。 技能：能夠用具體的動作、活 潑的語言表達(dá)對周圍人的愛。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)： 認(rèn)知：欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛和故事的語言美。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。我希望通過此 教材能夠引發(fā)幼兒對身邊人的關(guān)愛之情。 《猜猜我有多愛你》用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！ 第三篇：幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大 班語言說課稿：猜猜我有多愛你 一、設(shè)計意圖： 各位老師好，我是奇欣幼兒園潘敏，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班談話活動，題目叫《猜猜我有多愛你》。等等。 這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。 （四）、延伸活動：分組：角色表演。 此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育 ，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。 講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問： a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？ b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵 釣住、用氫氣球綁著耳朵。） b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。）這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。 （一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。 看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨(dú)特性。 結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)： 出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。幼兒將運(yùn)用觀察法、討 論談話法等。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等 這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。提問法是語言活動中都能用到的方法。 采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒 園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。 三、說教法。 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備： 耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講 述故事情節(jié)。 教育幼兒懂得接納自己、接納別人。 讓幼兒知道每個人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。故事極具創(chuàng)意，從問題 — 沖突— 解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。 一、說教材。 各位 老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。繪畫：小兔子還可能使用的方法。 提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮 ，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。）它想的這些辦法有沒有用？ c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？ 講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？ 講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白 了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？ （三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒?