【正文】 在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！　　幼兒園中班語言說課稿10　　一、教材分析：　　（一）教材的地位和作用：　　喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點?！　±L畫：爸爸媽媽和我?！　√峁┙o幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作?！　。?）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？　?。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f一說）　?。?）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌?！　。⒂斜砬榈赝暾收b?！　〗Y(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：　　A、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？　　你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？　　B、展開　　，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？　　　　　　課件:圖一（1）畫面上有什么？　　爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）　　課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等?！　∽裱變簩W習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法?！　∪?、說教法?！　《?、說活動準備?！　≡诖嘶A(chǔ)上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系?！　L試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面?！　。ǘ┱f活動目標：　　《幼兒園教育指導綱要》在語言教案中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！　。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖：　　親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。　　幼兒園中班語言說課稿9　　各位評委、各位老師：　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感。通過多種形式的學習評價，達到提高興趣、促進發(fā)展、鼓勵進步、增進健康的目的，從而更有效地完成活動學習目標?；顒舆^程中，幼兒的學練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學的。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康?！　?六)布置作業(yè)，回家講給家長聽?？从忠淮锡斖觅惻?。　　(四)分角色幾人一組合作，表演故事?！　?二)直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。逐句學習打到連貫語言表達故事內(nèi)容。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習)又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點?！　∧艽竽戇B貫的講述?！　?二)教學目標　　喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結(jié)尾。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意?！　∮變簣@中班語言說課稿8　　一、說教材　　(一)教材分析故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。而且也越來越精細?！　〗又?，幼兒制作牽牛花。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！　⌒〗Y(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說?！　。?）活動延伸連鎖調(diào)　　提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？　　這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）　　我們以前也學過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。　　請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。　　跟老師看著掛圖一起說?！　√釂枺籂颗；槭裁刺稍诘厣?？　　小結(jié)：引導幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。　?。?）激發(fā)興趣?！　《颗；ǖ纳L特性　　提問：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？　　（用綠細繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆氶L，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬?！　』顒舆^程　　一、談話導入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容　　談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？　　那好，先答應老師兩個條件：　　要安靜的看，不要出聲音；　　要認真地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問的。達到正確的背誦。促進幼兒活潑開朗性格的形成?！　。?）利用掛圖，學習理解新詞：籬笆?！　』顒友由臁　∮變簞邮种谱靼察o標志。說說怎樣減少噪音。　　5放錄音，幼兒聽樂音和噪音。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣?！　?讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音?！　』顒舆^程　　首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。如：打擊樂器、書、紙、積木等。　　活動準備　　1為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：　　2帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。　　2引導幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望?！　∮變呵闆r分析　　生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。　　俗話說“教無定法，貴在得法。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進性和層次性?！　∽⒅厍楦械匿秩荆阂詢?yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗?！　∥覀兡転橹車娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓纺兀浚ㄟ@里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）　?。ǚ治觯悍戮帉χ邪嘤變哼€是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經(jīng)驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。　　提問　　小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返?？　　小蝸牛為什么要把微笑送給別人？　　小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？　　森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？　　你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？　?。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理?！　〗處熤v述故事第2兩段　　分別提問　　（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？　?。?）小動物們都是怎么說的？　?。?）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？　　教師講述故事第3段　　提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？　?。ǚ治觯翰捎梅侄谓虒W來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標中的理解故事內(nèi)容。引出故事激發(fā)幼兒學習的興趣。下面具體談談每一個環(huán)節(jié)的開展　?。ㄒ唬┮牖顒?、激發(fā)興趣　　你覺得你什么時候最快樂？　　今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。　　四、說教學　　準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）　　物質(zhì)準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）　　幼兒經(jīng)驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊?！　‰y點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度?！　W習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。　　教學反思：　　本次活動我遵循“玩中學，學中樂”的幼兒教育理念，結(jié)合本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學方法，有效利用多媒體課件的動態(tài)展示，生動形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個他們想說，敢說，有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言，在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦，受到愛的感染和熏陶。　　為進一步拓展延伸活動內(nèi)容，活動結(jié)束之時，教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事，爭做故事小超人。同時，通過與社會學科的整合，有效調(diào)動幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的，從而知道媽媽的辛苦，至此，教師相機引導幼兒：”這時，豬寶寶會對媽媽說什么呢？”“孩子們，你想對媽媽說什么呢？”此時此刻，對媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。　?。ㄈ﹫D片再現(xiàn)，學習語言學習語言，重在感悟語言，我讓幼兒邊看圖片邊聽故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：豬媽媽長胖了，誰向它表示祝賀，怎么祝賀的？兩只小豬怎么想的？晚上，他們發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？這個決定合適嗎？為什么？一個個問題的提出，有效調(diào)動了孩子們的學習興趣，讓他們在討論交流中，自然而然的學習了文中：”恭喜你,豬媽媽”“謝謝你啦!”真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.”“真可憐,爸爸快要沒地方睡了”等角色對話，也隨機學會了”糟糕、世界、床”等詞語的正確讀音?！　」适轮v完后，教師再次提出”豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”相信孩子們都會爭先恐后，樂意應答?！　×⒄f教學思路　?。ㄒ唬┱勗拰耄|(zhì)疑激趣興趣是幼兒學習的動力和源泉，開課伊始，教師就與孩子親切交談：”咱班的孩子都特別的喜歡聽故事，今天老師要給大家講一個故事，故事里有誰呢？”（出示豬媽媽的動畫）隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示，教師娓娓講述：”豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”隨著問題的提出，孩子們頓時興致勃勃，都期盼著聽故事呢。　　合作法：合作是組織幼兒活動中經(jīng)常用到的方法，我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式，再現(xiàn)故事情境，使幼兒充分體驗到了合作學習的無窮樂趣?！　W習方法主要有　　操作體驗法：心理學家指出，”凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”?！　∥?、說教法和學法”教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理?！　∷?、說教學活動準備　　制作本故事的動畫片，豬媽媽的動畫卡通形象，以小組為單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具?！　』顒又攸c：能較完整的講述故事，對講故事有興趣，知道豬媽媽為什么會長胖?！　∨囵B(yǎng)幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣?！　∪?、說活動目標　　理解故事內(nèi)容，并能完整地復述故事。我班幼兒多數(shù)來自農(nóng)村，幼兒語言表述能力較弱，多數(shù)幼