【正文】 、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。通過情境表演、教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?，教育?yīng)該無時(shí)無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。 2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。 目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。 目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。 ) (2)請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片 (與前面不同的圖片 )，排一排，念一念。我們一起念念這首好聽的詩歌吧！ 目的：采用提問讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。 )夜晚是怎樣的 ?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。 （二）提出問題，增強(qiáng)幼兒對(duì)詩歌的理解能力。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。 2．開展： （一）利用圖示學(xué)習(xí)詩歌 這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。 (引導(dǎo)幼兒說出：太陽公 公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。 (2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格 (歡快跳躍、舒緩輕柔 )的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片 (與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等 )送到不同的背景紙上?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。 (1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友， 小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。 (4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。 (2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。活動(dòng)中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部 分。 2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。目標(biāo) 3是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。 【分析】目標(biāo) 1 滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對(duì)詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動(dòng)做好鋪 墊作用。 啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。 《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口 ，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。對(duì)于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞 技術(shù)現(xiàn)代化的要求。 第三篇：小班語言活動(dòng)說課稿 小班語言活動(dòng)說課稿：太陽和月亮 一、說活動(dòng)教材 語言是人類最重要的交際工具。 《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。 孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問：“你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。 趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過。 本環(huán)節(jié)，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始，引出小蛇，直接提問：“哧~哧 ~蛇來了，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？”教師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。我這樣提問：“聽，這是誰的聲音？“它們是怎樣抱在一起的？”教師梳理孩子問題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠螅銜?huì)怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！”在說一說、做一做這樣快樂的氛圍中感受著大象之間的愛。 2．大象 。 考慮到孩子對(duì)長(zhǎng)頸鹿非常熟悉，我出示長(zhǎng)頸鹿圖片，直接提問“長(zhǎng)頸鹿它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說出長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式并體驗(yàn)，“來，小長(zhǎng)頸鹿頭碰頭抱抱。 出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。 （二）基本部分 —— 說說動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂。 （一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。 四、說活動(dòng)過程： 為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。活動(dòng)中，我將通過肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來的快樂。 （二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。 ： PPT、手提電腦、大屏幕。 （三）活動(dòng)重難點(diǎn)： 根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“ 大膽說說動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn)，“感知、體驗(yàn)擁抱帶來的快樂”作為難點(diǎn)。 （二）活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： ，大膽說說動(dòng)物的擁抱方式。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?！氨ПА本褪沁@樣一本通過各種動(dòng)物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。 第二篇：小班語言活動(dòng)說課稿 小班語言活動(dòng)《抱抱》 一、說教材： （一）教材分析： 愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。 《