【正文】 達(dá)了對(duì)父母的孝心！小小的一張紙，更是神 奇的一張紙！ 師：希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課能喜歡上折紙，在課余時(shí)間，結(jié)合我們教材中其余的圖解或自己尋找其他的圖解，折出更多、更精美的作品。２、分享你的折紙作品 師：同學(xué)們，想不想知道為什么折紙藝術(shù)能擁有這么多巧奪天工的作品？ 這就要從折紙的起源說(shuō)起了。 那大家想不想看看折紙專(zhuān)家的作品呢？（幻燈片放映） 師：好了 ，同學(xué)們，欣賞了專(zhuān)家們的作品，你有什么想說(shuō)的嗎？【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的作品，讓學(xué)生對(duì)照自己的作品起到學(xué)習(xí)和改進(jìn)的目的】 四、拓展應(yīng)用，感情升華１、師小結(jié)： 是啊，現(xiàn)代折紙是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的活動(dòng)。】 觀(guān)看折紙作品。同時(shí)，也有很多困難和考驗(yàn)，而此時(shí)需要我們大家團(tuán)結(jié)合作，共同交流經(jīng)驗(yàn)和心得。（小白兔） 師：好了，欣賞了美麗的千紙鶴之后，哪種小動(dòng)物想再來(lái)和我們見(jiàn)見(jiàn)面??？ 師：看，一只可愛(ài)的小白兔！ 師：來(lái)，介紹一下你的折紙作品吧！ 師：你懂得可真不少 !看來(lái)啊，你們組不僅僅是手巧，還有著淵博的知識(shí)呢！ 師：老師就把駱駝?wù)奂埶徒o你們組，希望你們能擁有駱駝一樣厚積薄發(fā)的力量 !（七星瓢蟲(chóng)）師： 師：別先說(shuō)，讓咱們同學(xué)先猜一猜她折的這是哪種動(dòng)物？師：告訴大家，你們組折的這是什么動(dòng)物 ？ 師：大家覺(jué)得她折的怎么樣？ 師：有需要改進(jìn)的地方嗎？ 師：你們組接受其他組的建議嗎？ 師：你們是一個(gè)虛心的小組！ 是的，折紙還需要互相點(diǎn)評(píng)，來(lái)找出各自的不足之處，在點(diǎn)評(píng)中進(jìn)步。 下面，咱們就展示展示自己組的作品，好嗎？哪個(gè)組想先來(lái)展示？第一個(gè)展示的組，老師要發(fā)給他們最精美的禮物，以獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢！ （千紙鶴）師：老師知道千紙鶴可是特別難折，它不僅折疊步驟多，而且里面涉及的折疊符號(hào)也特別多。師：我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了??！ 好吧，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩暮竺娴膭?dòng)物中選擇一只你們組喜歡的，用你們的智慧開(kāi)始動(dòng)物折紙之旅吧?。úシ乓魳?lè)） 【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自己結(jié)合對(duì)圖解的理解，在自己動(dòng)手中去體會(huì)折的快樂(lè)】 三、展示交流，評(píng)價(jià)提升１、生展示作品，并說(shuō)明、評(píng)比。 師幻燈片出示“溫馨提示” 師：了解了需要注意的地方，下面就請(qǐng)同學(xué)們檢查你們組的材料。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！ 師結(jié)合貼在黑板上的圖解，邊解說(shuō)邊示范折紙 師：首先，將這張正方形的紙按第一步中所示圖形擺放，沿一條對(duì)角線(xiàn)壓折后展開(kāi)； 接著，按第二步中的提示，沿另一條對(duì)角線(xiàn)向右壓折，折成第三步中的三角形； 然后，同樣按照第三步中的提示，將三角形其中的兩角分別向中間折痕壓折，折成第四步中的菱形； 接下來(lái)，按第四步的提示將菱形的上半部分向左壓折，壓折處會(huì)變成三層，將 最左邊的一層向左壓折，最右邊的一層向后壓折，中間一層拉伸后壓折，折成第六步中的圖形； 再接著，按第六步的提示，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到第七步中的圖形，之后，按提示將左邊的角向右壓折； 最后，用準(zhǔn)備好的筆畫(huà)好狐貍的眼睛和鼻頭，狐貍折紙就完成了。（幻燈片出示符號(hào)，師解釋意思） 【設(shè)計(jì)理念：在折紙之前出示圖解，可以讓學(xué)生初步了解圖解的作用】師：好了，現(xiàn)在咱們已經(jīng)會(huì)看圖解了！那老師可要開(kāi)始了！ 老師這里還有一張狐貍折紙的圖解，我把它放在黑板上，以方便同學(xué)們對(duì)照老師的折紙過(guò)程。（幻燈片出示狐貍折紙圖解） 因?yàn)槲覀兪钦奂埿率郑瑘D解能詳細(xì)的告訴我們每一步的折法，為我們提供的幫助可大了！所以啊，在折紙之前，我們要先學(xué)會(huì)看圖解。 在折紙之前，我還要特別介紹我的一個(gè)得力助手 “圖解”。它是一種以紙折成各種不同形狀的藝術(shù)活動(dòng)。 紙駱駝 師：看！它可真漂亮！它是?？ 對(duì)了，一只正在 開(kāi)屏的孔雀！還有呢？紙孔雀 師：大家覺(jué)得這些用紙折出來(lái)的動(dòng)物怎么樣？ 二、教授技巧，實(shí)踐操作 師引出“折紙” 師：老師看完后啊，也和同學(xué)們有相同的感受！ 同學(xué)們，你們知道嗎？無(wú)論是簡(jiǎn)單的紙公雞，還是復(fù)雜的紙孔雀，其本來(lái)面目啊就是一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，四四方方的紙而已。是的，一只全身布滿(mǎn)斑點(diǎn)的斑點(diǎn)狗。咦，又來(lái)了一只，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它有些與眾不同！ 師：是的，同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了！它是一只紙做的大公雞。 【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生喜歡的方式引入課題，能夠充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】 師：這是哪里?。? 你都看到了那些動(dòng)物？你還知道那些動(dòng) 物？ 師：是的，就是這些各種各樣的動(dòng)物們組成了我們五彩繽紛的動(dòng)物王國(guó)！這節(jié)課就讓我們一去遨游動(dòng)物王國(guó)吧！老師從動(dòng)物園中為大家請(qǐng)來(lái)了幾只動(dòng)物，想見(jiàn)一見(jiàn)嗎？ （幻燈片出示動(dòng)物圖片及相應(yīng)的折紙作品） 師：看，這是?。 了解折紙是中國(guó)的藝術(shù)，并指導(dǎo)折紙可以傳遞人與人之間的感情，拉近人與人之間的距離。 遨游動(dòng)物世界 折紙 教學(xué)目標(biāo)： 了解折紙的基本技能以及圖解中的基本符號(hào)，并能根據(jù)圖解的提示自主完成折紙作品； 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度； 了解通過(guò)折紙這個(gè)中國(guó)的藝術(shù)活動(dòng)，還可以傳遞人與人之間最真摯的感情。 第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 折紙教案 2021 蘭山區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)選編號(hào)： 遨游動(dòng)物世界 折紙 案例分析： 《折紙》是我根據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求而設(shè)計(jì)的一堂勞動(dòng)技能課。 活動(dòng)要重視實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要社會(huì)多方面的支持與配合。 在活動(dòng)中我們深深感到： 教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中絕不能越俎代庖，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)幫他們一把，扶他們一下。研究活動(dòng)漸漸地讓他們懂得了互幫互助。在研究過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)為一些問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論甚至是爭(zhēng)吵，但他們的共同目的是更好地研究問(wèn)題。讓他們?cè)趶V闊的思維空間進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，不斷提出創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)。由于各小組研究的子課題的內(nèi)容、要求和方法 各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調(diào)查；有的要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)??這所有的活動(dòng)，都是根據(jù)課題小組的分工，學(xué)生自己去完成的?；仡欉@個(gè)階段的活動(dòng)，有許多讓人驚喜的地方。 六、教師點(diǎn)評(píng)（體會(huì)與反思）： 《紙的研究》為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐與思維空間。到此為止，四個(gè)階段的活動(dòng)基本結(jié)束。學(xué)生設(shè)計(jì)的作品從內(nèi)容到形式都以其新穎獨(dú)特吸引著大家。在學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，給孩子們提一些建議，讓他們的作品更充實(shí)一些。 第四階段：成果展示活動(dòng)，以手抄報(bào)、倡議書(shū)、小詩(shī)或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識(shí)，談感想，并發(fā)出倡議 —— 愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起。小平爺爺曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：‘宣紙是中國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚(yáng) 光大’”教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的話(huà)語(yǔ)震撼著學(xué)生們的心靈。 教師畫(huà)龍點(diǎn)睛。在這一階段中我主要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中搜集到的資料進(jìn)行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結(jié)論，形成文本，同時(shí)幫助學(xué)生在調(diào)查中所搜集到的一些資料制作成課件?? 各小組交流調(diào)查結(jié)果。 第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，分版塊交流信息，暢談感想。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，我也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動(dòng)態(tài)進(jìn)展情況。 同學(xué)們緊緊圍繞“紙”這一主題搜集、篩選資料，他們搜集到的資料大多是圍繞著“紙的知識(shí)”、 “紙的發(fā)展史”、 “紙和環(huán)境”、 “節(jié)約用紙”這四方面。學(xué)生在活動(dòng)中肯定會(huì)碰到問(wèn)題，遇到挫折，從而產(chǎn)生需要。各活動(dòng)小組按照制定的計(jì)劃通過(guò)各種途徑收集資料。 第二階段：實(shí)踐活動(dòng)，分頭收集資料，篩選資料。有了具體的活動(dòng)計(jì)劃，同學(xué)們不等不靠，一切自己去嘗試、摸索，力爭(zhēng)從不同的方面去解決問(wèn)題。在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。而我則側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。這樣適當(dāng)搭配，便于帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，也便于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。 成立活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃確定了主題之后，我就著手指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組并制定活動(dòng)計(jì)劃。我和學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論研究，決定從“紙的認(rèn)識(shí)、紙的發(fā)展史、紙和環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面去調(diào)查紙，認(rèn)識(shí)紙，并以紙為線(xiàn)索鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資料、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，與人交往合作的能力以及由紙帶給我們的思考。因此隨手亂扔紙張，不節(jié)約用紙現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。這一階段的主要任務(wù)是教師采取一個(gè)有效的方式，促成活動(dòng)主題的順利產(chǎn)生，再通過(guò)師生協(xié)商，確定幾個(gè)有研究意義的子課題，然后自主選擇主題組成研究小組，并制定活動(dòng)計(jì)劃。 （二）實(shí)施過(guò)程及指導(dǎo)策略：這一主題實(shí)施過(guò)程我主要分四個(gè)階段進(jìn)行。 第四階段：成果展示活動(dòng)。 第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。 第二階段：實(shí)踐活動(dòng)。 第一階段：開(kāi)題活動(dòng)。 2 綜合活動(dòng) 第七步 成果展示活動(dòng) 交流評(píng)價(jià) 教室 五、活動(dòng)過(guò)程 經(jīng)與同學(xué)們的討論，我們決定分四個(gè)階段進(jìn)行的“紙的研究”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)展了。使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，在實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值。了解紙 的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。 （ 4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 三、設(shè)計(jì)理念 《紙的研究》這一綜合探究活動(dòng)是根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源自主搜集信息、處理信息的能力。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。 （ 3）懂得進(jìn)行實(shí)踐 考察、調(diào)查的一些基本知識(shí)和方法，提高學(xué)生的素質(zhì) （ 4）綜合運(yùn)用美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、等學(xué)科的知識(shí)，記錄實(shí)踐過(guò)程和調(diào)查結(jié)果，并通過(guò)寫(xiě)作、制作書(shū)簽和手抄報(bào)等形式宣傳節(jié)約用紙。 知識(shí)目標(biāo) （ 1）通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等知識(shí)。于是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，關(guān)于“紙的研究”這一主題便確定了。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習(xí)慣，應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)校德育部也制定了很多條例來(lái)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣和培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)，可是收效不大，垃圾箱里的廢紙、棄本照舊有增無(wú)減。珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，家庭條件優(yōu)越。） 4．等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀：達(dá)到 12Ａ積學(xué)分 10 分 良好：Ａ、Ｂ累加總數(shù)達(dá)到 10 個(gè)積學(xué)分 8 分合格：Ａ 、Ｂ、 C 累加總數(shù)達(dá)到 8 個(gè)積學(xué)分 6 分待合格：Ａ、Ｂ、 C 累加總數(shù)達(dá)不到 8 個(gè)積學(xué)分4 分 第三篇：紙的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 紙的研究綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 (20212021 學(xué)第二學(xué)期 ) 一、主題活動(dòng)背景： 綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取他們關(guān)注的問(wèn)題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求。（注： 每學(xué)年累計(jì)學(xué)分達(dá) 16 分（含 16 分），方可參加