數(shù)學教師分享教學心得五篇-文庫吧資料
2025-03-10 02:55本頁面
【正文】 獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。 《數(shù)學課程標準》提出：要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。然 而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。體驗了一個學年的數(shù)學教學，我頗有感觸。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。其中需要學習總結(jié)的還有很多。通過培養(yǎng)學生好的學習習慣，從而提高學習效率。靈活運用類比題型總結(jié)。這便要求老師教會學生學習方法。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。一個好的學習方法習慣，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。幫助學生更好更快的提高學習成績。不僅能提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。不僅能轉(zhuǎn)學生被動受學為主動學習。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。要因勢利導，以點帶面，培養(yǎng)好學生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學生全面進步的同時，更好的學習好數(shù)學。對老師來說，每個學生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應該點燃學生獨特的天賦，塑造好學生的自尊心。教學過程中，難免會遇見一些數(shù)學成績較差的學生。讓學生戀上課堂，才能學的更出色。讓學生覺得學習數(shù)學是發(fā)自內(nèi) 心的動機。而不相信的教師，往往會草率地認為某個學生無藥可救，結(jié)果本來還有希望的學生，也因為教師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終也許真的無藥可救了。同樣，相信自己能教好所有學生的教師，一定比只相信能教好部分學生的教師，更有可能教好學生。 欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上。這說明，教師對學生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓勵或打 擊了學生的自信心：被教師看得起的學生受到積極的暗示，從而變得積極和自信起來，被教師看不起的學生受到消極的暗示，從而變得自悲起來。 心理學上有句名言你認為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著非常重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于周圍的人對自己的評價，往往會從周圍人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價高低，進而 作為自我評價的依據(jù)，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：別人認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子；愛迪生小學時也被老師認為古怪，最后被逐出校園。 數(shù)學教師分享教學心得 2 任何一個學生，他的心智、能力都是動態(tài)的，無時無刻不在變化發(fā)展，而且是錯綜復雜的，甚至是無法預知的；任何一個老師，他的能力，他的教育技巧，他認識和理解學生的能力，他的預知能力，他的判斷能力，他本身的知識，都是有限的，而不是無所不能，可以說教育學生本身就是一個探索和學習的過程；所以作為一個老師，你就無法確定某個
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