發(fā)揮主導作用深化閱讀教學-文庫吧資料
2024-09-01 07:45本頁面
【正文】 ；②瓶子很高，烏鴉站著嘴伸不到瓶口；③烏鴉已經(jīng)累得沒有撿石子的力氣了。孩子的靈活的思維方式、寬闊的思維領域、多維的思維取向是靠經(jīng)常訓練而自覺形成的。 教師在課堂教學中，不僅僅是信息的傳遞者，還應該是學生學習主動性的啟動者，學生思維領域的開拓者。這么好的一篇課文，讓這位老師殘酷地給支解了。學生聽得倒也認真，按要求回答了老師提出的一些問題。有些教師總喜歡把課文分解得支離破碎，結果給學生留下的印象只能是片斷的、零散的。教師在教學時，應給學生以整體感，學生在教師的指導下，用心去讀，自己去慢慢琢 磨文章的寫法特點，細細體會文章所表達的意思及其創(chuàng)設的情景。教師的任務是通過例文的教學，讓學生學會知識點，掌握讀懂類似文章的方法，而不僅僅使他記住這篇文章的字詞句段及其他。語文教學有兩大中心任務：一是訓練學生聽說讀寫的能力，一是陶冶學生美好的情操，樹立正確的世界觀。有些教師認為，一節(jié)課下來學生將課文讀了若干遍，師生問
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